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Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Approche par compétences, définition et désignation des savoirs mathématiques : peut-on envisager la disparition d’une organisation disciplinaire des savoirs ? / Maggy Schneider in Education & Didactique, n°2 (novembre 2014)

Public ISBD [article]  inEducation & Didactique > n°2 (novembre 2014) . - p. 109/124 Titre : Approche par compétences, définition et désignation des savoirs mathématiques : peut-on envisager la disparition d’une organisation disciplinaire des savoirs ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Maggy Schneider, Auteur ; Alain Mercier, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 109/124 Langues : Français (fre) Sujets : Compétence ; didactique ; Jeu de Langage ; Pédagogie par Compétences ; Savoirs ; Système de Représentation Résumé : "L’insistance sociale à réformer les programmes d’enseignement en décrivant les compétences que les élèves doivent acquérir et non plus les savoirs que les professeurs doivent enseigner n’est pas seulement l’effet d’une demande de pilotage de l’enseignement par l’évaluation. La question du savoir considéré comme pouvoir d’agir dans le monde y est apparemment centrale et suppose que l’agir soit l’effet de la résolution d’un problème, action raisonnable. Les auteurs montrent ici comment les problématiques didactiques permettent de définir les conditions nécessaires à la réussite d’un enseignement « à (et par) la résolution de problèmes ». Plus particulièrement, ils illustrent que l’analyse des enjeux de savoir de cette résolution souligne la nécessité d’étudier les classes de problèmes que le savoir permet de résoudre. Les exemples analysés sont relatifs à l’approche par compétences en Communauté française de Belgique (CFWB) mais nous avons tout lieu de penser qu’ils sont caractéristiques de cette mouvance pédagogique en d’autres régions du monde." Note de contenu : Plan : -Quelques traits significatifs de l’approche par compétences : l’exemple éclairant de la CFWB -Deux attitudes contrastées face aux difficultés des élèves à résoudre les problèmes -Modéliser les problèmes par les savoirs, pour enseigner : une perspective peu visible -De la désignation des savoirs mathématiques -Conclusion Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18343 [article] Approche par compétences, définition et désignation des savoirs mathématiques : peut-on envisager la disparition d’une organisation disciplinaire des savoirs ? [texte imprimé] / Maggy Schneider, Auteur ; Alain Mercier, Auteur . - 2014 . - p. 109/124. Langues : Français (fre) in Education & Didactique > n°2 (novembre 2014) . - p. 109/124 Sujets : Compétence ; didactique ; Jeu de Langage ; Pédagogie par Compétences ; Savoirs ; Système de Représentation Résumé : "L’insistance sociale à réformer les programmes d’enseignement en décrivant les compétences que les élèves doivent acquérir et non plus les savoirs que les professeurs doivent enseigner n’est pas seulement l’effet d’une demande de pilotage de l’enseignement par l’évaluation. La question du savoir considéré comme pouvoir d’agir dans le monde y est apparemment centrale et suppose que l’agir soit l’effet de la résolution d’un problème, action raisonnable. Les auteurs montrent ici comment les problématiques didactiques permettent de définir les conditions nécessaires à la réussite d’un enseignement « à (et par) la résolution de problèmes ». Plus particulièrement, ils illustrent que l’analyse des enjeux de savoir de cette résolution souligne la nécessité d’étudier les classes de problèmes que le savoir permet de résoudre. Les exemples analysés sont relatifs à l’approche par compétences en Communauté française de Belgique (CFWB) mais nous avons tout lieu de penser qu’ils sont caractéristiques de cette mouvance pédagogique en d’autres régions du monde." Note de contenu : Plan : -Quelques traits significatifs de l’approche par compétences : l’exemple éclairant de la CFWB -Deux attitudes contrastées face aux difficultés des élèves à résoudre les problèmes -Modéliser les problèmes par les savoirs, pour enseigner : une perspective peu visible -De la désignation des savoirs mathématiques -Conclusion Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18343

Les dimensions didactiques des actions de la mère et des jeunes, lorsque les petits chimpanzés sauvages apprennent à casser des noix / Alain Mercier in Education & Didactique, n°1 (janvier 2022)

Public ISBD [article]  inEducation & Didactique > n°1 (janvier 2022) . - p. 9/30 Titre : Les dimensions didactiques des actions de la mère et des jeunes, lorsque les petits chimpanzés sauvages apprennent à casser des noix Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Mercier, Auteur ; Géraldine Philip-Liger, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 9/30 Langues : Français (fre) Sujets : Chimpanzé ; didactique comparée ; théorie de l'action conjointe ; topogenèse ; Transmission Résumé : Présentation de l'éditeur: "L’article reprend les données et l’argument du mémoire doctoral de Géraldine Liger et en propose de nouvelles interprétations, qui intéressent une didactique comparatiste cherchant les fondements évolutifs de toute relation didactique, en deçà même du langage. Il s’agissait d’étudier comment la technique de consommation des amandes de noix est apprise par les jeunes chimpanzés sauvages du parc national de Taï, en étudiant la dynamique de leur rapport aux objets impliqués dans cette action, en cherchant à identifier la dynamique des actions de la mère et de celles du petit qui est exposé à la technique maternelle et s’engagera dans cet apprentissage. Les résultats que nous tirons d’une reprise systématique des données d’observation construites pour ce mémoire nous permettent de retrouver la pertinence des concepts premiers de la didactique, la science de la transmission des techniques (pratiques et savoirs), et de définir des méthodes pour une posture comparatiste en didactique, parce qu’en principe les manières sociales de cette transmission dépendent fortement des propriétés des techniques concernées. Nous osons penser qu’ils peuvent plus généralement apporter aux débats sur la transmission des techniques dans un groupe social de primates, humains ou non humains. Le texte intitulé « Les dimensions didactiques des actions de la mère et des petits, lorsque les jeunes chimpanzés sauvages apprennent à casser des noix » est proposé en trois livraisons de la revue Éducation et Didactique, intitulées « Observer la transmission d’une technique », « Les données : recueil, codage, étude », « Les situations, du point de vue des sujets ». Il prétend apporter des éléments théoriques et des principes de méthode qui ne se limitent pas aux sujets observés, des primates non humains." Note de contenu : Sommaire: Prolégomènes Introduction : rendre compte de la transmission d’une technique Première partie : Observer la transmission d’une technique Quatre épisodes exemplaires dans la biographie de jeunes chimpanzés Éléments de didactique comparatiste pour rendre compte des observations Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21932 [article] Les dimensions didactiques des actions de la mère et des jeunes, lorsque les petits chimpanzés sauvages apprennent à casser des noix [texte imprimé] / Alain Mercier, Auteur ; Géraldine Philip-Liger, Auteur . - 2022 . - p. 9/30. Langues : Français (fre) in Education & Didactique > n°1 (janvier 2022) . - p. 9/30 Sujets : Chimpanzé ; didactique comparée ; théorie de l'action conjointe ; topogenèse ; Transmission Résumé : Présentation de l'éditeur: "L’article reprend les données et l’argument du mémoire doctoral de Géraldine Liger et en propose de nouvelles interprétations, qui intéressent une didactique comparatiste cherchant les fondements évolutifs de toute relation didactique, en deçà même du langage. Il s’agissait d’étudier comment la technique de consommation des amandes de noix est apprise par les jeunes chimpanzés sauvages du parc national de Taï, en étudiant la dynamique de leur rapport aux objets impliqués dans cette action, en cherchant à identifier la dynamique des actions de la mère et de celles du petit qui est exposé à la technique maternelle et s’engagera dans cet apprentissage. Les résultats que nous tirons d’une reprise systématique des données d’observation construites pour ce mémoire nous permettent de retrouver la pertinence des concepts premiers de la didactique, la science de la transmission des techniques (pratiques et savoirs), et de définir des méthodes pour une posture comparatiste en didactique, parce qu’en principe les manières sociales de cette transmission dépendent fortement des propriétés des techniques concernées. Nous osons penser qu’ils peuvent plus généralement apporter aux débats sur la transmission des techniques dans un groupe social de primates, humains ou non humains. Le texte intitulé « Les dimensions didactiques des actions de la mère et des petits, lorsque les jeunes chimpanzés sauvages apprennent à casser des noix » est proposé en trois livraisons de la revue Éducation et Didactique, intitulées « Observer la transmission d’une technique », « Les données : recueil, codage, étude », « Les situations, du point de vue des sujets ». Il prétend apporter des éléments théoriques et des principes de méthode qui ne se limitent pas aux sujets observés, des primates non humains." Note de contenu : Sommaire: Prolégomènes Introduction : rendre compte de la transmission d’une technique Première partie : Observer la transmission d’une technique Quatre épisodes exemplaires dans la biographie de jeunes chimpanzés Éléments de didactique comparatiste pour rendre compte des observations Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21932

Les dimensions didactiques des actions de la mère et des jeunes, lorsque les petits chimpanzés sauvages apprennent à casser des noix. Deuxième partie, Les données, recueil, codage, étude / Alain Mercier in Education & Didactique, n°2 (juillet 2022)  

Public ISBD [article]  inEducation & Didactique > n°2 (juillet 2022) . - p. 9/33 Titre : Les dimensions didactiques des actions de la mère et des jeunes, lorsque les petits chimpanzés sauvages apprennent à casser des noix. Deuxième partie, Les données, recueil, codage, étude Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Mercier, Auteur ; Géraldine Philip-Liger, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 9/33 Langues : Français (fre) Sujets : Chimpanzé ; didactique comparée ; théorie de l'action conjointe ; topogenèse ; Transmission Résumé : "L’article reprend les données et l’argument du mémoire doctoral de Géraldine Liger et en propose de nouvelles interprétations, qui intéressent une didactique comparatiste cherchant les fondements évolutifs de toute relation didactique, en deçà même du langage. Il s’agissait d’étudier comment la technique de consommation des amandes de noix est apprise par les jeunes chimpanzés sauvages du parc national de Taï, en étudiant la dynamique de leur rapport aux objets impliqués dans cette action, en cherchant à identifier la dynamique des actions de la mère et de celles du petit qui est exposé à la technique maternelle et s’engagera dans cet apprentissage. Les résultats que nous tirons d’une reprise systématique des données d’observation construites pour ce mémoire nous permettent de retrouver la pertinence des concepts premiers de la didactique, la science de la transmission des techniques (pratiques et savoirs), et de définir des méthodes pour une posture comparatiste en didactique, parce qu’en principe les manières sociales de cette transmission dépendent fortement des propriétés des techniques concernées. Nous osons penser qu’ils peuvent plus généralement apporter aux débats sur la transmission des techniques dans un groupe social de primates, humains ou non humains. La première partie de ce texte, « Observer la transmission d’une technique », a été publiée dans Éducation & Didactique 16-1 ; cette partie-ci se concentre sur les données, leur recueil, codage et étude." Note de contenu : Plan : Deuxième partie : les données, recueil, codage, étude Organisation et traitement des données disponibles Découpage du continuum temporel Sélection des clips vidéo Identification des chimpanzés présents sur les clips vidéo Organisation des données dans Transana© Tableaux des données disponibles classées par jeune chimpanzé observé Observer des rapports, décrire des gestes, reconstruire des praxèmes, constituants élémentaires des actions techniques en situation Un premier geste didactique, la topogenèse Coder les gestes de tâtonnement : étude a priori de l’activité laborieuse Les actions techniques décrites par les primatologues Les gestes transactionnels Un exemple, le partage d’amande et son refus Objets, actions élémentaires, et gestes codés dans les transcriptions Ce que le codage permet de décrire : les synopsis de l’action Troisième partie : observer les situations du point de vue des sujets La situation transactionnelle maintient l’activité laborieuse Les actions de Louise conduisent Lula à l’enclume Reprise de l’analyse de la transaction didactique entre Louise et Lula (moins de 2 ans), observée par Deschner Un épisode antérieur : Louise désigne-t-elle un élément de la technique ? Des biographèmes pour une biographie didactique Le partage de l’activité laborieuse, l’exemple de Coco et Caramel (2,5 ans) Pour la première fois, Caramel (2 ans 6 mois) frappe avec un percuteur une noix posée sur une enclume Coco casse une noix que Caramel (2 ans 6 mois) tentait de casser Caramel (2 ans 6 mois) change d’enclume au départ de Coco, sa mère La possibilité d’un geste de désignation de Coco, adressé à Caramel (2 ans, 7 mois) État final du partage topogénétique entre Coco et Caramel En ligne : https://doi.org/10.4000/educationdidactique.10190 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22238 [article] Les dimensions didactiques des actions de la mère et des jeunes, lorsque les petits chimpanzés sauvages apprennent à casser des noix. Deuxième partie, Les données, recueil, codage, étude [texte imprimé] / Alain Mercier, Auteur ; Géraldine Philip-Liger, Auteur . - 2022 . - p. 9/33. Langues : Français (fre) in Education & Didactique > n°2 (juillet 2022) . - p. 9/33 Sujets : Chimpanzé ; didactique comparée ; théorie de l'action conjointe ; topogenèse ; Transmission Résumé : "L’article reprend les données et l’argument du mémoire doctoral de Géraldine Liger et en propose de nouvelles interprétations, qui intéressent une didactique comparatiste cherchant les fondements évolutifs de toute relation didactique, en deçà même du langage. Il s’agissait d’étudier comment la technique de consommation des amandes de noix est apprise par les jeunes chimpanzés sauvages du parc national de Taï, en étudiant la dynamique de leur rapport aux objets impliqués dans cette action, en cherchant à identifier la dynamique des actions de la mère et de celles du petit qui est exposé à la technique maternelle et s’engagera dans cet apprentissage. Les résultats que nous tirons d’une reprise systématique des données d’observation construites pour ce mémoire nous permettent de retrouver la pertinence des concepts premiers de la didactique, la science de la transmission des techniques (pratiques et savoirs), et de définir des méthodes pour une posture comparatiste en didactique, parce qu’en principe les manières sociales de cette transmission dépendent fortement des propriétés des techniques concernées. Nous osons penser qu’ils peuvent plus généralement apporter aux débats sur la transmission des techniques dans un groupe social de primates, humains ou non humains. La première partie de ce texte, « Observer la transmission d’une technique », a été publiée dans Éducation & Didactique 16-1 ; cette partie-ci se concentre sur les données, leur recueil, codage et étude." Note de contenu : Plan : Deuxième partie : les données, recueil, codage, étude Organisation et traitement des données disponibles Découpage du continuum temporel Sélection des clips vidéo Identification des chimpanzés présents sur les clips vidéo Organisation des données dans Transana© Tableaux des données disponibles classées par jeune chimpanzé observé Observer des rapports, décrire des gestes, reconstruire des praxèmes, constituants élémentaires des actions techniques en situation Un premier geste didactique, la topogenèse Coder les gestes de tâtonnement : étude a priori de l’activité laborieuse Les actions techniques décrites par les primatologues Les gestes transactionnels Un exemple, le partage d’amande et son refus Objets, actions élémentaires, et gestes codés dans les transcriptions Ce que le codage permet de décrire : les synopsis de l’action Troisième partie : observer les situations du point de vue des sujets La situation transactionnelle maintient l’activité laborieuse Les actions de Louise conduisent Lula à l’enclume Reprise de l’analyse de la transaction didactique entre Louise et Lula (moins de 2 ans), observée par Deschner Un épisode antérieur : Louise désigne-t-elle un élément de la technique ? Des biographèmes pour une biographie didactique Le partage de l’activité laborieuse, l’exemple de Coco et Caramel (2,5 ans) Pour la première fois, Caramel (2 ans 6 mois) frappe avec un percuteur une noix posée sur une enclume Coco casse une noix que Caramel (2 ans 6 mois) tentait de casser Caramel (2 ans 6 mois) change d’enclume au départ de Coco, sa mère La possibilité d’un geste de désignation de Coco, adressé à Caramel (2 ans, 7 mois) État final du partage topogénétique entre Coco et Caramel En ligne : https://doi.org/10.4000/educationdidactique.10190 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22238

Les dimensions didactiques des actions de la mère et des jeunes, lorsque les petits chimpanzés sauvages apprennent à casser des noix. Troisième partie, Les situations du point de vue du sujet / Alain Mercier in Education & Didactique, n°3 (septembre 2022)  

Public ISBD [article]  inEducation & Didactique > n°3 (septembre 2022) . - p. 9/29 Titre : Les dimensions didactiques des actions de la mère et des jeunes, lorsque les petits chimpanzés sauvages apprennent à casser des noix. Troisième partie, Les situations du point de vue du sujet Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Mercier, Auteur ; Géraldine Philip-Liger, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 9/29 Langues : Français (fre) Sujets : Chimpanzé ; didactique comparée ; topogenèse ; Transmission Résumé : "L’article reprend les données et l’argument du mémoire doctoral de Géraldine Liger et en propose de nouvelles interprétations, qui intéressent une didactique comparatiste cherchant les fondements évolutifs de toute relation didactique, en deçà même du langage. Il s’agissait d’étudier comment la technique de consommation des amandes de noix est apprise par les jeunes chimpanzés sauvages du parc national de Taï, en étudiant la dynamique de leur rapport aux objets impliqués dans cette action, en cherchant à identifier la dynamique des actions de la mère et de celles du petit qui est exposé à la technique maternelle et s’engagera dans cet apprentissage. Les résultats que nous tirons d’une reprise systématique des données d’observation construites pour ce mémoire nous permettent de retrouver la pertinence des concepts premiers de la didactique, la science de la transmission des techniques (pratiques et savoirs), et de définir des méthodes pour une posture comparatiste en didactique, parce qu’en principe les manières sociales de cette transmission dépendent fortement des propriétés des techniques concernées. Nous osons penser qu’ils peuvent plus généralement apporter aux débats sur la transmission des techniques dans un groupe social de primates, humains ou non humains. Le texte est proposé en trois parties intitulées « Observer la transmission d’une technique », « Les données : recueil, codage, étude », « Les situations, du point de vue des sujets » ; il prétend donc apporter des éléments théoriques et des principes de méthode qui ne se limitent pas aux sujets observés, des primates non humains." Note de contenu : Plan : Les situations, du point de vue des sujets L’évolution du partage des enclumes et des percuteurs : épisodes didactiques et biographèmes de jeunes entre 2 et 4 ans Biographèmes de la biographie didactique de Shogun (3 ans) : l’action didactique de Sumatra, Möbius 1733 Discussion de la qualification d’un geste qui semble être une « démonstration » Éléments d’observation sur la transmission de la frappe Biographèmes de la biographie didactique de Inousha (4 ans), dont la mère Isha attend la réussite (Deschner 2242, séquence 1) Ibrahim (5 ans) partage l’enclume avec Isha (Deschner 2210) Vidéo 2210, séquence 4, l’action conjointe de Isha la mère, et d’Ibrahim Pour conclure sur les observations Les acquis didactiques de notre travail Discussion : la place de nos résultats dans les travaux sur l’enseignement Comment advient le didactique, dans une situation transactionnelle ? Quelques acquis de cette étude, selon nous, remarquables La comparaison Les techniques Les praxèmes L’observation des biographèmes Des biographèmes aux situations L’action conjointe en situation La valeur didactique du partage de l’activité laborieuse La question des connaissances qui fondent la technique La pratique fait théorie pour la technique La spécificité des situations didactiques chimpanzières que nous avons observées En ligne : https://doi.org/10.4000/educationdidactique.10637 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22378 [article] Les dimensions didactiques des actions de la mère et des jeunes, lorsque les petits chimpanzés sauvages apprennent à casser des noix. Troisième partie, Les situations du point de vue du sujet [texte imprimé] / Alain Mercier, Auteur ; Géraldine Philip-Liger, Auteur . - 2022 . - p. 9/29. Langues : Français (fre) in Education & Didactique > n°3 (septembre 2022) . - p. 9/29 Sujets : Chimpanzé ; didactique comparée ; topogenèse ; Transmission Résumé : "L’article reprend les données et l’argument du mémoire doctoral de Géraldine Liger et en propose de nouvelles interprétations, qui intéressent une didactique comparatiste cherchant les fondements évolutifs de toute relation didactique, en deçà même du langage. Il s’agissait d’étudier comment la technique de consommation des amandes de noix est apprise par les jeunes chimpanzés sauvages du parc national de Taï, en étudiant la dynamique de leur rapport aux objets impliqués dans cette action, en cherchant à identifier la dynamique des actions de la mère et de celles du petit qui est exposé à la technique maternelle et s’engagera dans cet apprentissage. Les résultats que nous tirons d’une reprise systématique des données d’observation construites pour ce mémoire nous permettent de retrouver la pertinence des concepts premiers de la didactique, la science de la transmission des techniques (pratiques et savoirs), et de définir des méthodes pour une posture comparatiste en didactique, parce qu’en principe les manières sociales de cette transmission dépendent fortement des propriétés des techniques concernées. Nous osons penser qu’ils peuvent plus généralement apporter aux débats sur la transmission des techniques dans un groupe social de primates, humains ou non humains. Le texte est proposé en trois parties intitulées « Observer la transmission d’une technique », « Les données : recueil, codage, étude », « Les situations, du point de vue des sujets » ; il prétend donc apporter des éléments théoriques et des principes de méthode qui ne se limitent pas aux sujets observés, des primates non humains." Note de contenu : Plan : Les situations, du point de vue des sujets L’évolution du partage des enclumes et des percuteurs : épisodes didactiques et biographèmes de jeunes entre 2 et 4 ans Biographèmes de la biographie didactique de Shogun (3 ans) : l’action didactique de Sumatra, Möbius 1733 Discussion de la qualification d’un geste qui semble être une « démonstration » Éléments d’observation sur la transmission de la frappe Biographèmes de la biographie didactique de Inousha (4 ans), dont la mère Isha attend la réussite (Deschner 2242, séquence 1) Ibrahim (5 ans) partage l’enclume avec Isha (Deschner 2210) Vidéo 2210, séquence 4, l’action conjointe de Isha la mère, et d’Ibrahim Pour conclure sur les observations Les acquis didactiques de notre travail Discussion : la place de nos résultats dans les travaux sur l’enseignement Comment advient le didactique, dans une situation transactionnelle ? Quelques acquis de cette étude, selon nous, remarquables La comparaison Les techniques Les praxèmes L’observation des biographèmes Des biographèmes aux situations L’action conjointe en situation La valeur didactique du partage de l’activité laborieuse La question des connaissances qui fondent la technique La pratique fait théorie pour la technique La spécificité des situations didactiques chimpanzières que nous avons observées En ligne : https://doi.org/10.4000/educationdidactique.10637 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22378

Enquête sur la notion de "pedagogical content knowledge" interrogée à partir du "site local d'une question" / Christian Silvy in Education & Didactique, n°1 (janvier 2013)

Public ISBD [article]  inEducation & Didactique > n°1 (janvier 2013) . - p. 33/58 Titre : Enquête sur la notion de "pedagogical content knowledge" interrogée à partir du "site local d'une question" Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Silvy, Auteur ; Antoine Delcroix, Auteur ; Alain Mercier, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 33/58 Langues : Français (fre) Sujets : didactique des mathématiques ; situation d'enseignement Mots-clés : site d'une question à l'étude  approche anthropologique d'un objet d'enseignement  domaine de réalité Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17386 [article] Enquête sur la notion de "pedagogical content knowledge" interrogée à partir du "site local d'une question" [texte imprimé] / Christian Silvy, Auteur ; Antoine Delcroix, Auteur ; Alain Mercier, Auteur . - 2013 . - p. 33/58. Langues : Français (fre) in Education & Didactique > n°1 (janvier 2013) . - p. 33/58 Sujets : didactique des mathématiques ; situation d'enseignement Mots-clés : site d'une question à l'étude  approche anthropologique d'un objet d'enseignement  domaine de réalité Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17386

Le génie didactique : usages et mésusages des théories de l'enseignement / Alain Mercier

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Pour une lecture anthropologique du programme didactique / Alain Mercier in Education & Didactique, n°1 (2008)

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Mathématiques élémentaires pour l'école / Alain Mercier

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La sécurité en escalade : une étude comparative trans-institutionnelle / Eric Mangeant in Education & Didactique, n°3 (2010)

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Traité de didactique des mathématiques / Maggy Schneider

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La transposition des objets d'enseignement et la définition de l'espace didactique, en mathématiques / Alain Mercier in Revue Française de Pédagogie, n°141 (octobre/décembre 2002)

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