Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	Communiquer pour apprendre, apprendre à communiquer
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Jessica Saada, Auteur ; Elizabeth Ford Makarow, Auteur
Editeur :	Montréal (Québec) : Chenelière Éducation
Année de publication :	DL 2012, cop. 2012
Collection :	Didactique
Sous-collection :	Langue et Communication
Importance :	1 vol. (XII-103 p.)
Présentation :	ill., couv. ill. en coul.
Format :	28 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7650-3322-6
Note générale :	Notes : NLC Annexes : Bibliogr. p. 99-[104]
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Cercle de Lecture ; communication orale ; Débat ; Ecoute ; Ecoute Active ; exposé oral ; interaction orale ; lecture à haute voix ; Pédagogie Active ; présentation orale ; production orale ; Récitation ; reportage
Index. décimale :	3492p Expression orale - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire
Résumé :	4e de couverture : En éducation, la lecture et l’écriture mobilisent les troupes, ce qui est tout à fait justifié. En revanche, la communication orale est un incontournable qui n’a peut-être pas encore trouvé sa juste place. Pourtant, celle-ci nous sert à construire, à envisager, à élargir et à approfondir notre pensée, ainsi qu’à solidifier nos apprentissages. Elle est également essentielle à notre développement dès le plus jeune âge et tout au long de notre vie. Communiquer pour apprendre, apprendre à communiquer est un ouvrage concret et innovateur qui rend compte de la réflexion et de la pratique des auteures et de la multitude d’enseignants qu’elles côtoient, au quotidien, depuis de nombreuses années. Une communication riche et variée passe par un motif authentique; il n’est donc pas question ici d’artifices ou de scénarios de simulation. Des tâches pratiques et prêtes à être essayées en classe dès aujourd’hui illustrent qu’il est possible, voire simple, de promouvoir efficacement le développement de la compétence orale par l’entremise d’autres compétences en langues. L’utilisation du livre, et notamment de l’album, lie naturellement lecture, écriture et communication orale, les trois volets de la littératie. L’ouvrage se divise en quatre chapitres. Dans chacun des trois premiers, les auteures présentent, à l’aide de définitions et d’activités ciblées, un aspect précis de la communication : l’écoute, l’interaction orale et la production orale. Le quatrième chapitre est pour sa part rempli d’activités intégratrices permettant aux élèves de recourir à l’ensemble des aspects de la communication orale. Des références pertinentes sont fournies à la fin de chaque chapitre pour simplifier la recherche de ressources appropriées. Ce livre s’adresse aux enseignants en poste, ainsi qu’à ceux en devenir, sans oublier les orthopédagogues et les conseillers pédagogiques, qui cherchent à mettre l’accent sur les mots des élèves.
Note de contenu :	Table des matières : Introduction -Chapitre 1 : L’écoute, car ce n’est pas tout de parler Définition Quelques éléments à observer *L’écoute active : écouter pour discriminer *L’écoute précise : trouver des détails signifiants *L’écoute stratégique : écouter pour comprendre à l’aide d’une stratégie particulière *L’écoute critique : filtrer à l’aide de son cerveau *L’écoute appréciative : écouter pour s’imprégner, réagir, apprécier -Chapitre 2 : L’interaction orale : parler avec… Définition Quelques éléments à observer *La promotion de la discussion : choix et consensus *La résolution collective *Questions et réponses *La clarification du message *La paraphrase *Travailler ensemble -Chapitre 3 : La production orale : parler à… Définition Quelques éléments à observer *La lecture à voix haute de textes narratifs ou poétiques *La récitation *L’art de raconter *La lecture à voix haute de textes informatifs *Le résumé et la paraphrase *Les reportages, présentations et exposés *Le mot de la fin -Chapitre 4 : La communication orale : quand tous les morceaux sont assemblés L’assemblage Quelques éléments à observer *Le débat *L’entrevue *Le cercle de lecture *Le mot de la fin Conclusion
Public cible :	Primaire
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19753

Communiquer pour apprendre, apprendre à communiquer [texte imprimé] / Jessica Saada, Auteur ; Elizabeth Ford Makarow, Auteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2012, cop. 2012 . - 1 vol. (XII-103 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Langue et Communication) .
ISBN : 978-2-7650-3322-6
Notes : NLC
Annexes : Bibliogr. p. 99-[104]
Langues : Français (fre)

Sujets :	Cercle de Lecture ; communication orale ; Débat ; Ecoute ; Ecoute Active ; exposé oral ; interaction orale ; lecture à haute voix ; Pédagogie Active ; présentation orale ; production orale ; Récitation ; reportage
Index. décimale :	3492p Expression orale - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire
Résumé :	4e de couverture : En éducation, la lecture et l’écriture mobilisent les troupes, ce qui est tout à fait justifié. En revanche, la communication orale est un incontournable qui n’a peut-être pas encore trouvé sa juste place. Pourtant, celle-ci nous sert à construire, à envisager, à élargir et à approfondir notre pensée, ainsi qu’à solidifier nos apprentissages. Elle est également essentielle à notre développement dès le plus jeune âge et tout au long de notre vie. Communiquer pour apprendre, apprendre à communiquer est un ouvrage concret et innovateur qui rend compte de la réflexion et de la pratique des auteures et de la multitude d’enseignants qu’elles côtoient, au quotidien, depuis de nombreuses années. Une communication riche et variée passe par un motif authentique; il n’est donc pas question ici d’artifices ou de scénarios de simulation. Des tâches pratiques et prêtes à être essayées en classe dès aujourd’hui illustrent qu’il est possible, voire simple, de promouvoir efficacement le développement de la compétence orale par l’entremise d’autres compétences en langues. L’utilisation du livre, et notamment de l’album, lie naturellement lecture, écriture et communication orale, les trois volets de la littératie. L’ouvrage se divise en quatre chapitres. Dans chacun des trois premiers, les auteures présentent, à l’aide de définitions et d’activités ciblées, un aspect précis de la communication : l’écoute, l’interaction orale et la production orale. Le quatrième chapitre est pour sa part rempli d’activités intégratrices permettant aux élèves de recourir à l’ensemble des aspects de la communication orale. Des références pertinentes sont fournies à la fin de chaque chapitre pour simplifier la recherche de ressources appropriées. Ce livre s’adresse aux enseignants en poste, ainsi qu’à ceux en devenir, sans oublier les orthopédagogues et les conseillers pédagogiques, qui cherchent à mettre l’accent sur les mots des élèves.
Note de contenu :	Table des matières : Introduction -Chapitre 1 : L’écoute, car ce n’est pas tout de parler Définition Quelques éléments à observer *L’écoute active : écouter pour discriminer *L’écoute précise : trouver des détails signifiants *L’écoute stratégique : écouter pour comprendre à l’aide d’une stratégie particulière *L’écoute critique : filtrer à l’aide de son cerveau *L’écoute appréciative : écouter pour s’imprégner, réagir, apprécier -Chapitre 2 : L’interaction orale : parler avec… Définition Quelques éléments à observer *La promotion de la discussion : choix et consensus *La résolution collective *Questions et réponses *La clarification du message *La paraphrase *Travailler ensemble -Chapitre 3 : La production orale : parler à… Définition Quelques éléments à observer *La lecture à voix haute de textes narratifs ou poétiques *La récitation *L’art de raconter *La lecture à voix haute de textes informatifs *Le résumé et la paraphrase *Les reportages, présentations et exposés *Le mot de la fin -Chapitre 4 : La communication orale : quand tous les morceaux sont assemblés L’assemblage Quelques éléments à observer *Le débat *L’entrevue *Le cercle de lecture *Le mot de la fin Conclusion
Public cible :	Primaire
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19753