Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Actualité de Basil Bernstein / Philippe Vitale

Public ISBD Titre : Actualité de Basil Bernstein : savoir, pédagogie et société Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Vitale, Directeur de publication ; Centre Alain Savary, Éditeur scientifique Editeur : Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR) Année de publication : DL 2008 Collection : Le Sens social Importance : 1 vol. (302 p.) Présentation : graph. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-0743-2 Prix : 18 EUR Note générale : Textes issus d'un colloque organisé du 31 mai au 2 juin 2007 par le Centre Alain Savary de l'Institut national de recherche pédagogique, CAS-INRP, Lyon Bibliogr. p. 279-299 Langues : Français (fre) Sujets : Belgique ; Bernstein (Basil) ; Communauté Française ; curriculum d'enseignement ; handicap social ; inégalité sociale ; pédagogue ; politique de l'éducation ; pratique pédagogique ; savoir (construction) Mots-clés : handicap intellectuel  handicap linguistique Index. décimale : 9000 Aspects sociaux des systèmes éducatifs. Sociologie de l'éducation (Généralités) - Sociologie scolaire Résumé : source de l'éditeur : "Fort d'une théorie de la reproduction proposant une alternative à ses versions françaises, Bernstein a développé une approche originale des phénomènes éducatifs qui prend au sérieux la question de la transmission, de la distribution, de l'acquisition et de la transformation des savoirs. Ce livre clarifie les contours de cette théorie méconnue dans le monde francophone et trop souvent réduite à des controverses et malentendus liés à la réception des premiers travaux de Bernstein sur les codes langagiers." Note de contenu : « Héritages, rencontres, continuités, malentendus » Le social et le psychique : le débat interdisciplinaire Le langage et les transformations du discours pédagogique Classification et cadrage : refonte et permanence des curricula Traverses épistémologiques Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20458 Actualité de Basil Bernstein : savoir, pédagogie et société [texte imprimé] / Philippe Vitale, Directeur de publication ; Centre Alain Savary, Éditeur scientifique . - Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR), DL 2008 . - 1 vol. (302 p.) : graph. ; 24 cm. - (Le Sens social) . ISBN : 978-2-7535-0743-2 : 18 EUR Textes issus d'un colloque organisé du 31 mai au 2 juin 2007 par le Centre Alain Savary de l'Institut national de recherche pédagogique, CAS-INRP, Lyon Bibliogr. p. 279-299 Langues : Français (fre) Sujets : Belgique ; Bernstein (Basil) ; Communauté Française ; curriculum d'enseignement ; handicap social ; inégalité sociale ; pédagogue ; politique de l'éducation ; pratique pédagogique ; savoir (construction) Mots-clés : handicap intellectuel  handicap linguistique Index. décimale : 9000 Aspects sociaux des systèmes éducatifs. Sociologie de l'éducation (Généralités) - Sociologie scolaire Résumé : source de l'éditeur : "Fort d'une théorie de la reproduction proposant une alternative à ses versions françaises, Bernstein a développé une approche originale des phénomènes éducatifs qui prend au sérieux la question de la transmission, de la distribution, de l'acquisition et de la transformation des savoirs. Ce livre clarifie les contours de cette théorie méconnue dans le monde francophone et trop souvent réduite à des controverses et malentendus liés à la réception des premiers travaux de Bernstein sur les codes langagiers." Note de contenu : « Héritages, rencontres, continuités, malentendus » Le social et le psychique : le débat interdisciplinaire Le langage et les transformations du discours pédagogique Classification et cadrage : refonte et permanence des curricula Traverses épistémologiques Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20458

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L'entrée dans les apprentissages scolaires et ses inégalités / Ariane Richard-Bossez

Public ISBD Titre : L'entrée dans les apprentissages scolaires et ses inégalités : lecture sociologique de la construction des savoirs à l'école maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Ariane Richard-Bossez, Auteur ; Philippe Vitale, Préfacier, etc. Editeur : Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR) Année de publication : DL 2023 Collection : Paideia Importance : 1 vol. (326 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-9243-8 Langues : Français (fre) Sujets : Démocratisation de l'enseignement ; Ecole Maternelle ; Education Préscolaire ; Enseignement Maternel ; psychologie de l'éducation ; sociologie de l'éducation Index. décimale : 9351 Démocratisation de l’enseignement - Accès à l'enseignement Résumé : 4e de couverture : "Depuis la rentrée 2019, l’âge de l’instruction obligatoire est passé de 6 à 3 ans afin de favoriser la réussite scolaire de tous les enfants et de lutter contre les inégalités d’apprentissage. Pourtant, depuis les années 1990, les 3-6 ans fréquentent déjà l’école maternelle sans que cela ne réduise les inégalités pointées régulièrement par différents travaux de recherche. Dès lors, on peut s’interroger sur la manière dont l’école maternelle fait entrer les enfants qui lui sont confiés dans les savoirs : quels savoirs sont visés ? Comment les enseignants les présentent-ils aux élèves ? Comment les élèves s’en saisissent-ils ? En quoi ce qui se joue dans les pratiques pédagogiques permet-il à l’ensemble des enfants d’accéder aux apprentissages visés ? Autant de questions auxquelles cet ouvrage propose d’apporter des éléments de réponse à partir des résultats d’une enquête de terrain par observation dans six classes de grande section situées dans des milieux sociaux variés et en se centrant plus particulièrement sur les apprentissages relatifs à l’écrit. S’inscrivant dans une sociologie du curriculum, croisant sociologie de l’éducation et sociologie de la connaissance, le propos saisit les savoirs scolaires dans leur double dimension, à la fois sociale et cognitive, et souligne comment ces deux dimensions se tissent mutuellement. Si l’analyse met en évidence la construction d’inégalités d’apprentissage à l’école maternelle, elle montre également que des opérations de révision de ces inégalités sont discernables dans les classes, même si elles interviennent de manière plus ponctuelle." Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22365 L'entrée dans les apprentissages scolaires et ses inégalités : lecture sociologique de la construction des savoirs à l'école maternelle [texte imprimé] / Ariane Richard-Bossez, Auteur ; Philippe Vitale, Préfacier, etc. . - Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR), DL 2023 . - 1 vol. (326 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Paideia) . ISBN : 978-2-7535-9243-8 Langues : Français (fre) Sujets : Démocratisation de l'enseignement ; Ecole Maternelle ; Education Préscolaire ; Enseignement Maternel ; psychologie de l'éducation ; sociologie de l'éducation Index. décimale : 9351 Démocratisation de l’enseignement - Accès à l'enseignement Résumé : 4e de couverture : "Depuis la rentrée 2019, l’âge de l’instruction obligatoire est passé de 6 à 3 ans afin de favoriser la réussite scolaire de tous les enfants et de lutter contre les inégalités d’apprentissage. Pourtant, depuis les années 1990, les 3-6 ans fréquentent déjà l’école maternelle sans que cela ne réduise les inégalités pointées régulièrement par différents travaux de recherche. Dès lors, on peut s’interroger sur la manière dont l’école maternelle fait entrer les enfants qui lui sont confiés dans les savoirs : quels savoirs sont visés ? Comment les enseignants les présentent-ils aux élèves ? Comment les élèves s’en saisissent-ils ? En quoi ce qui se joue dans les pratiques pédagogiques permet-il à l’ensemble des enfants d’accéder aux apprentissages visés ? Autant de questions auxquelles cet ouvrage propose d’apporter des éléments de réponse à partir des résultats d’une enquête de terrain par observation dans six classes de grande section situées dans des milieux sociaux variés et en se centrant plus particulièrement sur les apprentissages relatifs à l’écrit. S’inscrivant dans une sociologie du curriculum, croisant sociologie de l’éducation et sociologie de la connaissance, le propos saisit les savoirs scolaires dans leur double dimension, à la fois sociale et cognitive, et souligne comment ces deux dimensions se tissent mutuellement. Si l’analyse met en évidence la construction d’inégalités d’apprentissage à l’école maternelle, elle montre également que des opérations de révision de ces inégalités sont discernables dans les classes, même si elles interviennent de manière plus ponctuelle." Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22365

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L'école et les savoirs scolaires / Philippe Vitale

Public ISBD Titre : L'école et les savoirs scolaires : le curriculum et ses sociologies Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Vitale, Auteur ; Jean-Yves Rochex, Préfacier, etc. ; Michael Young, Auteur de la postface, du colophon, etc. Editeur : Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR) Année de publication : DL 2022 Collection : Paideia Sous-collection : Education-Savoir-Société Importance : 1 vol. (259 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-8332-0 Note générale : Bibliogr. p. 233-256 Langues : Français (fre) Sujets : curriculum d'enseignement ; Démocratisation de l'enseignement ; sociologie de l'éducation Index. décimale : 9351 Démocratisation de l’enseignement - Accès à l'enseignement Résumé : 4e de couverture : "L'école est plus que jamais au cœur des débats de société. Les réformes conduites dans de nombreux systèmes éducatifs, les analyses des organismes internationaux, montrent l'acuité du débat sur la démocratisation scolaire. Tous les systèmes éducatifs sont confrontés à des situations « d'échec » et de « décrochage » d'une partie des élèves ainsi qu'à des phénomènes de « ségrégation ». Dans ce contexte, les politiques publiques se centrent surtout sur les réformes de structure et sur la socialisation des élèves. La question des savoirs enseignés, de la pédagogie, et de l'accès des élèves à la maîtrise des connaissances est ainsi relativement peu traitée. Or, il existe de bonnes raisons de penser que c'est en se centrant sur les savoirs scolaires que l'on pourra construire des réponses à la crise de l'éducation. Cette problématique n'a rien de nouveau. Dès les années 1970, en Grande-Bretagne, la « Nouvelle sociologie de l'éducation » s'intéresse aux savoirs scolaires et à la démocratisation de l'accès aux connaissances. L'objectif de cet ouvrage est de livrer des clés de lecture de la sociologie du curriculum, depuis sa genèse jusqu'aux travaux les plus récents." Note de contenu : Sommaire : P. 7. Note de l'auteur P. 9. Préface de Jean-Yves Rochex. Une sociologie qui ne se donne pas la part trop belle, ni le travail trop facile P. 23. Introduction. Énigmes et enjeux de la sociologie du curriculum P. 35. Chapitre I. La genèse d'un questionnement sur le curriculum P. 53. Chapitre II. La nouvelle sociologie de l'éducation et le curriculum P. 109. Chapitre III. La sociologie du curriculum en France ou à la recherche du paradigme perdu P. 129. Chapitre IV. La reconceptualisation de la sociologie du curriculum P. 141. Chapitre V. Discours pédagogique, structures de la connaissance et curriculum du futur P. 193. Chapitre VI. Pour une approche curriculaire selon un horizon anthropologique P. 215. Pour ne pas conclure. Un curriculum vivant au sein d'un monde "qui bouge" P. 223. L'avenir de la sociologie des programmes d'études : une postface de Michael Young Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22258 L'école et les savoirs scolaires : le curriculum et ses sociologies [texte imprimé] / Philippe Vitale, Auteur ; Jean-Yves Rochex, Préfacier, etc. ; Michael Young, Auteur de la postface, du colophon, etc. . - Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR), DL 2022 . - 1 vol. (259 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Paideia. Education-Savoir-Société) . ISBN : 978-2-7535-8332-0 Bibliogr. p. 233-256 Langues : Français (fre) Sujets : curriculum d'enseignement ; Démocratisation de l'enseignement ; sociologie de l'éducation Index. décimale : 9351 Démocratisation de l’enseignement - Accès à l'enseignement Résumé : 4e de couverture : "L'école est plus que jamais au cœur des débats de société. Les réformes conduites dans de nombreux systèmes éducatifs, les analyses des organismes internationaux, montrent l'acuité du débat sur la démocratisation scolaire. Tous les systèmes éducatifs sont confrontés à des situations « d'échec » et de « décrochage » d'une partie des élèves ainsi qu'à des phénomènes de « ségrégation ». Dans ce contexte, les politiques publiques se centrent surtout sur les réformes de structure et sur la socialisation des élèves. La question des savoirs enseignés, de la pédagogie, et de l'accès des élèves à la maîtrise des connaissances est ainsi relativement peu traitée. Or, il existe de bonnes raisons de penser que c'est en se centrant sur les savoirs scolaires que l'on pourra construire des réponses à la crise de l'éducation. Cette problématique n'a rien de nouveau. Dès les années 1970, en Grande-Bretagne, la « Nouvelle sociologie de l'éducation » s'intéresse aux savoirs scolaires et à la démocratisation de l'accès aux connaissances. L'objectif de cet ouvrage est de livrer des clés de lecture de la sociologie du curriculum, depuis sa genèse jusqu'aux travaux les plus récents." Note de contenu : Sommaire : P. 7. Note de l'auteur P. 9. Préface de Jean-Yves Rochex. Une sociologie qui ne se donne pas la part trop belle, ni le travail trop facile P. 23. Introduction. Énigmes et enjeux de la sociologie du curriculum P. 35. Chapitre I. La genèse d'un questionnement sur le curriculum P. 53. Chapitre II. La nouvelle sociologie de l'éducation et le curriculum P. 109. Chapitre III. La sociologie du curriculum en France ou à la recherche du paradigme perdu P. 129. Chapitre IV. La reconceptualisation de la sociologie du curriculum P. 141. Chapitre V. Discours pédagogique, structures de la connaissance et curriculum du futur P. 193. Chapitre VI. Pour une approche curriculaire selon un horizon anthropologique P. 215. Pour ne pas conclure. Un curriculum vivant au sein d'un monde "qui bouge" P. 223. L'avenir de la sociologie des programmes d'études : une postface de Michael Young Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22258

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La sociologie au risque des manuels : l'exemple des manuels en classe de seconde Sciences Economiques et Sociales / Philippe Vitale in Revue Française de Pédagogie, n°134 (janvier-mars 2001)

Public ISBD [article]  inRevue Française de Pédagogie > n°134 (janvier-mars 2001) . - p.137 Titre : La sociologie au risque des manuels : l'exemple des manuels en classe de seconde Sciences Economiques et Sociales Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Vitale, Auteur Année de publication : 2001 Article en page(s) : p.137 Langues : Français (fre) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=51375 [article] La sociologie au risque des manuels : l'exemple des manuels en classe de seconde Sciences Economiques et Sociales [texte imprimé] / Philippe Vitale, Auteur . - 2001 . - p.137. Langues : Français (fre) in Revue Française de Pédagogie > n°134 (janvier-mars 2001) . - p.137 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=51375

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