Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	Approches pluridisciplinaires de la lecture et de l'écriture
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Abdelhamid Belhadj Hacen, Directeur de publication ; Brigitte Marin, Directeur de publication ; Christine Barré-de Miniac, Préfacier, etc.
Editeur :	Paris : L'Harmattan
Année de publication :	Cop. 2015
Importance :	1 vol. (310 p.)
Présentation :	ill.
Format :	24 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-343-05175-8
Prix :	32 EUR
Note générale :	Notes : Inspiré des travaux du 4e colloque international « Contextes, Langues & Cultures» organisé par l’AMIFA en collaboration avec les laboratoires CIRCEFT/ESCOL, des universités UPEC et Paris 8, CIREL/THEODILE de l’université de Lille 3 et DYLANDIMED de l’université de Tlemcen, Sciences-Po, Lille , leDEFI de l’université de Lille 3,la Faculté des Sciences de l’Education de l’université de Rabat, le Département des Langues Latines de l’université d’Oran, la Région Nord Pas de Calais. Ces travaux se sont tenus à Sciences Po, Lille, les 15, 16 juin 2012. Annexes : Bibliogr. en fin de contributions. Notes bibliogr.
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Bilinguisme ; Elève Allophone ; enfant de migrant ; Enseignement du Français ; F.L.E. (français langue étrangère) ; interdisciplinarité ; lecture/écriture ; littératie ; savoir écrire ; Savoir Lire ; stéréotype et lecture ; transversalité
Index. décimale :	3422 Apprentissage de la lecture, de la lecture/écriture
Résumé :	extrait du site de l'éditeur : "Voici une sorte de bilan de l'enseignement/apprentissage de la lecture et de l'écriture. Le foisonnement des approches, méthodes, outils et techniques de transmission du savoir écrire et lire à tous les niveaux d'enseignement inquiète toutes les composantes de la famille éducative qui tente de se mobiliser pour proposer des solutions adéquates et faciliter l'acquisition des compétences essentielles à l'insertion socioprofessionnelle et socioculturelle des apprenants."
Note de contenu :	sommaire : Conférence inaugurale : Désir d’exister et désir de parler, lire, écrire Première partie : La lecture-écriture entre transversalité et interdisciplinarité Écrire à l’université : dimensions transversales ou disciplinaires ? La compréhension de la lecture en français langue étrangère à l’université Blog et télécollaboration : apports pour la production écrite sur modèle L’entrée dans l’écrit chez les enfants de migrants. Enquête auprès des communautés arabophones et francophones de Marseille sur le développement d’une compétence métacognitive ? Deuxième partie : Représentations, obstacles et pratiques en matière de lecture et d’écriture Entrée dans l’écrit au CP après la maternelle : des obstacles en miroir ? La notice biographique dans les manuels de français de cycle 3 : quel usage pour les apprentissages ? Ouïr, dire, lire : le triptyque du savoir écrire Les nouvelles pratiques littéraciées de l’enseignement bidisciplinaire lettres histoire en classe de seconde : vers la construction d’une culture humaniste moins différenciatrice pour les néo-lycéens ? Du stéréotype à la créativité : écrire et dire avec les mots des autres Troisième partie : Désir d’apprendre et langues en partage Réflexions sur le bilinguisme en Suisse : le bilinguisme, un cheval de bataille ou un cheval de Troie ? Dada ou hobby ? L’élaboration du sens en classe, une affaire personnelle ? Rôle du discours collectif et alternance des jugements Apprenants arabophones en français langue 3 : quels profils de lecteurs ? Pour une approche systémique de la lecture Lire-écrire : de la position fusionnelle à la position distanciée Quatrième partie : FLE, FOS, FOU : Quelles méthodes pour la lecture et l’écriture ? « Faire retour », les interactions combinées au service de la lecture littéraire en classe de langue Texte littéraire et manuels de FLE : l’exemple des dialogues romanesques L’effet de la réécriture collaborative sur l’amélioration de la cohérence de textes expositifs en FLE Francophonie et insertion au Maroc : un projet inachevé
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19765

Approches pluridisciplinaires de la lecture et de l'écriture [texte imprimé] / Abdelhamid Belhadj Hacen, Directeur de publication ; Brigitte Marin, Directeur de publication ; Christine Barré-de Miniac, Préfacier, etc. . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2015 . - 1 vol. (310 p.) : ill. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-343-05175-8 : 32 EUR
Notes : Inspiré des travaux du 4e colloque international « Contextes, Langues & Cultures» organisé par l’AMIFA en collaboration avec les laboratoires CIRCEFT/ESCOL, des universités UPEC et Paris 8, CIREL/THEODILE de l’université de Lille 3 et DYLANDIMED de l’université de Tlemcen, Sciences-Po, Lille , leDEFI de l’université de Lille 3,la Faculté des Sciences de l’Education de l’université de Rabat, le Département des Langues Latines de l’université d’Oran, la Région Nord Pas de Calais. Ces travaux se sont tenus à Sciences Po, Lille, les 15, 16 juin 2012.
Annexes : Bibliogr. en fin de contributions. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)

Sujets :	Bilinguisme ; Elève Allophone ; enfant de migrant ; Enseignement du Français ; F.L.E. (français langue étrangère) ; interdisciplinarité ; lecture/écriture ; littératie ; savoir écrire ; Savoir Lire ; stéréotype et lecture ; transversalité
Index. décimale :	3422 Apprentissage de la lecture, de la lecture/écriture
Résumé :	extrait du site de l'éditeur : "Voici une sorte de bilan de l'enseignement/apprentissage de la lecture et de l'écriture. Le foisonnement des approches, méthodes, outils et techniques de transmission du savoir écrire et lire à tous les niveaux d'enseignement inquiète toutes les composantes de la famille éducative qui tente de se mobiliser pour proposer des solutions adéquates et faciliter l'acquisition des compétences essentielles à l'insertion socioprofessionnelle et socioculturelle des apprenants."
Note de contenu :	sommaire : Conférence inaugurale : Désir d’exister et désir de parler, lire, écrire Première partie : La lecture-écriture entre transversalité et interdisciplinarité Écrire à l’université : dimensions transversales ou disciplinaires ? La compréhension de la lecture en français langue étrangère à l’université Blog et télécollaboration : apports pour la production écrite sur modèle L’entrée dans l’écrit chez les enfants de migrants. Enquête auprès des communautés arabophones et francophones de Marseille sur le développement d’une compétence métacognitive ? Deuxième partie : Représentations, obstacles et pratiques en matière de lecture et d’écriture Entrée dans l’écrit au CP après la maternelle : des obstacles en miroir ? La notice biographique dans les manuels de français de cycle 3 : quel usage pour les apprentissages ? Ouïr, dire, lire : le triptyque du savoir écrire Les nouvelles pratiques littéraciées de l’enseignement bidisciplinaire lettres histoire en classe de seconde : vers la construction d’une culture humaniste moins différenciatrice pour les néo-lycéens ? Du stéréotype à la créativité : écrire et dire avec les mots des autres Troisième partie : Désir d’apprendre et langues en partage Réflexions sur le bilinguisme en Suisse : le bilinguisme, un cheval de bataille ou un cheval de Troie ? Dada ou hobby ? L’élaboration du sens en classe, une affaire personnelle ? Rôle du discours collectif et alternance des jugements Apprenants arabophones en français langue 3 : quels profils de lecteurs ? Pour une approche systémique de la lecture Lire-écrire : de la position fusionnelle à la position distanciée Quatrième partie : FLE, FOS, FOU : Quelles méthodes pour la lecture et l’écriture ? « Faire retour », les interactions combinées au service de la lecture littéraire en classe de langue Texte littéraire et manuels de FLE : l’exemple des dialogues romanesques L’effet de la réécriture collaborative sur l’amélioration de la cohérence de textes expositifs en FLE Francophonie et insertion au Maroc : un projet inachevé
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