Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inEducation Comparée [en ligne] > n°14 (2016) . - p. 53/82

Titre :	Pourquoi les pays africains produisent-ils des plans d’éducation similaires ? Le néo-institutionnalisme à l’épreuve des faits
Type de document :	document électronique
Auteurs :	Masengesho Kamuzinzi, Auteur
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p. 53/82
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Ouganda ; planification de l'éducation ; Rwanda ; Sénégal ; système éducatif africain
Résumé :	"Faisant suite à la déclaration de Dakar sur l’éducation pour tous, beaucoup de pays africains ont produit des plans d’éducation très ambitieux visant à atteindre les objectifs du millénaire en rapport avec le domaine de l’éducation d’ici 2015. Bien qu’étant soumis à des influences historiques, politiques et économiques différentes, la plupart de ces pays ont produit des plans quasi similaires. En référence au néo-institutionnalisme, cet article explore le processus d’homogénéisation des plans d’éducation produits par les pays africains après 2000. Il montre notamment que l’homogénéisation des plans passe par un processus d’imprégnation en trois étapes du modèle supranational proposé dans la déclaration de Dakar : la coexistence du modèle national et supranational dans le même processus de planification, l’adoption stratégique du modèle supranational pour des fins de légitimation externe et de mobilisation du soutien financier externe et afin, la réinterprétation du modèle supranational comme un choix national et sa légitimation interne comme répondant tout à fait aux priorités nationales."
En ligne :	https://drive.google.com/file/d/0B9H69s4lQe_jb3pKU1hkUXMyVjg/edit
Format de la ressource électronique :	PDF
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19775

[article] Pourquoi les pays africains produisent-ils des plans d’éducation similaires ? Le néo-institutionnalisme à l’épreuve des faits [document électronique] / Masengesho Kamuzinzi, Auteur . - 2016 . - p. 53/82.
Langues : Français (fre)
in Education Comparée [en ligne] > n°14 (2016) . - p. 53/82

Sujets :	Ouganda ; planification de l'éducation ; Rwanda ; Sénégal ; système éducatif africain
Résumé :	"Faisant suite à la déclaration de Dakar sur l’éducation pour tous, beaucoup de pays africains ont produit des plans d’éducation très ambitieux visant à atteindre les objectifs du millénaire en rapport avec le domaine de l’éducation d’ici 2015. Bien qu’étant soumis à des influences historiques, politiques et économiques différentes, la plupart de ces pays ont produit des plans quasi similaires. En référence au néo-institutionnalisme, cet article explore le processus d’homogénéisation des plans d’éducation produits par les pays africains après 2000. Il montre notamment que l’homogénéisation des plans passe par un processus d’imprégnation en trois étapes du modèle supranational proposé dans la déclaration de Dakar : la coexistence du modèle national et supranational dans le même processus de planification, l’adoption stratégique du modèle supranational pour des fins de légitimation externe et de mobilisation du soutien financier externe et afin, la réinterprétation du modèle supranational comme un choix national et sa légitimation interne comme répondant tout à fait aux priorités nationales."
En ligne :	https://drive.google.com/file/d/0B9H69s4lQe_jb3pKU1hkUXMyVjg/edit
Format de la ressource électronique :	PDF
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19775