Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inEducation-Formation [en ligne] > n°306 (décembre 2016) . - p. 125/145

Titre :	Vers une typologie des classes inversées : contribution à une typologie des classes inversées : éléments descriptifs de différents types, configurations pédagogiques et effets
Type de document :	document électronique
Auteurs :	Marcel Lebrun, Auteur ; Coralie Gilson, Auteur ; Céline Goffinet, Auteur
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p. 125/145
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Classe inversée
Résumé :	"Par cet article, nous souhaitons dégager du foisonnement conceptuel et empirique porté par le concept des classes inversées, une typologie dressée sur différentes dimensions qui permettrait in fine de rendre mieux compte de certains effets induits par cette stratégie pédagogique. En effet, le concept initial « les leçons à la maison et les devoirs en classe » s'est progressivement mais rapidement enrichi de modalités concernant à la fois les activités et interactivités en présence et à distance qui rendent de plus en plus difficile de discerner les conditions et les causes qui contribuent à ces effets. A l'aide de la typologie ainsi dégagée, nous montrerons le pouvoir de discrimination de cette typologie en l'appliquant sur différents concepts véhiculés par les classes inversées tels la motivation des apprenants, les rôles et postures tenus par les différents acteurs, les activités proposées et finalement, dans une sorte de synthèse, la différenciation."
En ligne :	http://revueeducationformation.be/include/download.php?idRevue=25&idRes=268
Format de la ressource électronique :	PDF
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19780

[article] Vers une typologie des classes inversées : contribution à une typologie des classes inversées : éléments descriptifs de différents types, configurations pédagogiques et effets [document électronique] / Marcel Lebrun, Auteur ; Coralie Gilson, Auteur ; Céline Goffinet, Auteur . - 2016 . - p. 125/145.
Langues : Français (fre)
in Education-Formation [en ligne] > n°306 (décembre 2016) . - p. 125/145

Sujets :	Classe inversée
Résumé :	"Par cet article, nous souhaitons dégager du foisonnement conceptuel et empirique porté par le concept des classes inversées, une typologie dressée sur différentes dimensions qui permettrait in fine de rendre mieux compte de certains effets induits par cette stratégie pédagogique. En effet, le concept initial « les leçons à la maison et les devoirs en classe » s'est progressivement mais rapidement enrichi de modalités concernant à la fois les activités et interactivités en présence et à distance qui rendent de plus en plus difficile de discerner les conditions et les causes qui contribuent à ces effets. A l'aide de la typologie ainsi dégagée, nous montrerons le pouvoir de discrimination de cette typologie en l'appliquant sur différents concepts véhiculés par les classes inversées tels la motivation des apprenants, les rôles et postures tenus par les différents acteurs, les activités proposées et finalement, dans une sorte de synthèse, la différenciation."
En ligne :	http://revueeducationformation.be/include/download.php?idRevue=25&idRes=268
Format de la ressource électronique :	PDF
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19780