Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	Le métier d'enseigner : approches philosophiques
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Philippe Foray, Directeur de publication ; Alain Kerlan, Directeur de publication
Editeur :	Nancy : PUN - Éditions universitaires de Lorraine
Année de publication :	DL 2017
Collection :	Questions d'éducation et de formation
Importance :	1 vol. (236 p.)
Présentation :	ill. en noir, couv. ill. en coul.
Format :	24 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-8143-0302-7
Prix :	15 EUR
Note générale :	Issu en partie des travaux d'un symposium du colloque "Conditions enseignantes, conditions pour enseigner" organisé à Lyon en 2015 Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr. en bas de pages
Langues :	Français (fre)
Sujets :	autorité pédagogique ; Enseignant (métier - risques) ; Enseignant (Métier) ; Neutralité
Index. décimale :	6020 Généralités sur les enseignants, métier d’enseignant, fonction des enseignants
Résumé :	source de l'éditeur : "Le métier d'enseigner est-il en crise? Nombreux sans doute sont ceux qui le pensent. Il y a peu de doute en tout cas que les conditions de ce métier ont perdu leur évidence: quels sont ses buts, ses priorités, ses moyens, ses méthodes? En quoi ce métier est-il affecté par les transformations internes du système scolaire et par les évolutions sociales et politiques ou encore économiques et technologiques? A ces questions, on ne trouvera certes pas ici de réponse méthodique et prétendant à l’exhaustivité. Mais l’ensemble des contributions de cet ouvrage, issues d’un colloque tenu à Lyon en janvier 2015, sous le titre conditions enseignantes, conditions pour enseigner, peut être rattaché à cette dimension problématique qui caractérise aujourd’hui le métier d’enseigner. Ces contributions sont organisées en trois parties. La première porte sur l’enseignement et ses méthodes: elle souligne les compétences et les vertus que la complexité des situations d’enseignement suggère d’ajouter à la maîtrise des savoirs. La seconde porte sur l’autorité: elle explore les conditions de sa légitimité et scrute le détail de son fonctionnement. Elle établit que l’autorité des enseignants ne saurait être pensée de façon isolée. Elle doit l’être en relation avec ce qui la fonde – la loi dont l’enseignant est le représentant – mais aussi avec ceux sur qui elle s’exerce: l’autorité des enseignants n’est légitime qu’à la mesure de la confiance que les élèves leur accordent. La troisième partie explore différentes questions que l’enseignement reçoit de l’extérieur de l’école: ce dehors est celui de l’actualité qui a ramené la laïcité au centre des débats publics; c’est aussi celui de l’égalité entre les hommes et les femmes et de ses conséquences pédagogiques. C’est enfin celui de la transformation du rapport au savoir à l’époque de l’essor de l’internet, du numérique et des banques de données. Les différentes contributions à cet ouvrage sont d’inspiration philosophique. Elles ne le sont sans doute ni au même degré, ni au même sens du terme. Elles sont encore moins l’expression d’une même école de pensée. Mais toutes relient le métier d’enseigner à des enjeux plus généraux, éthiques et politiques. Ce métier n’est jamais saisi ici seulement d’un point de vue seulement pratique ou didactique: il est pris à la fois comme « relation vivante » (E.Prairat) et comme pratique culturelle. Cet ouvrage a l’ambition d’aider le lecteur à comprendre en quel sens la tâche culturelle inhérente au métier d’enseignant est aujourd’hui « tout à la fois plus que jamais nécessaire et plus que jamais incertaine » (A. Kerlan)"
Note de contenu :	Sommaire : – Grandeur et modestie du métier d'enseigner – L'enseignant entre vertus et compétences - L'enseignant et la suspension de l'action ; – Le courage, une condition de l'éducation scolaire ; – La part joyeuse de l'égalité. Invention pédagogique et philosophie de l'immanence. – Enseignement et autorité – Des conditions pour enseigner aux conditions pour éduquer : points de vue d'élèves sur l'autorité des professeurs ; – La construction de l’autorité éducative au prisme de la confiance ; – Care et autorité dans l’éducation et l’enseignement. – L’enseignement et son dehors – Enseigner « en toute neutralité » ? – L’enseignement à l’épreuve de l’ethnicisation : Le rapport Obin et ses ambiguïtés exemplaires ; – Une éducation entre personnel et politique : le « consciousness raising » dans les pédagogies féministes ; – La tâche culturelle à l’âge des banques de données ; – Postface : ce qu’enseigner veut dire.
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19841

Le métier d'enseigner : approches philosophiques [texte imprimé] / Philippe Foray, Directeur de publication ; Alain Kerlan, Directeur de publication . - Nancy : PUN - Éditions universitaires de Lorraine, DL 2017 . - 1 vol. (236 p.) : ill. en noir, couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Questions d'éducation et de formation) .
ISBN : 978-2-8143-0302-7 : 15 EUR
Issu en partie des travaux d'un symposium du colloque "Conditions enseignantes, conditions pour enseigner" organisé à Lyon en 2015
Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr. en bas de pages
Langues : Français (fre)

Sujets :	autorité pédagogique ; Enseignant (métier - risques) ; Enseignant (Métier) ; Neutralité
Index. décimale :	6020 Généralités sur les enseignants, métier d’enseignant, fonction des enseignants
Résumé :	source de l'éditeur : "Le métier d'enseigner est-il en crise? Nombreux sans doute sont ceux qui le pensent. Il y a peu de doute en tout cas que les conditions de ce métier ont perdu leur évidence: quels sont ses buts, ses priorités, ses moyens, ses méthodes? En quoi ce métier est-il affecté par les transformations internes du système scolaire et par les évolutions sociales et politiques ou encore économiques et technologiques? A ces questions, on ne trouvera certes pas ici de réponse méthodique et prétendant à l’exhaustivité. Mais l’ensemble des contributions de cet ouvrage, issues d’un colloque tenu à Lyon en janvier 2015, sous le titre conditions enseignantes, conditions pour enseigner, peut être rattaché à cette dimension problématique qui caractérise aujourd’hui le métier d’enseigner. Ces contributions sont organisées en trois parties. La première porte sur l’enseignement et ses méthodes: elle souligne les compétences et les vertus que la complexité des situations d’enseignement suggère d’ajouter à la maîtrise des savoirs. La seconde porte sur l’autorité: elle explore les conditions de sa légitimité et scrute le détail de son fonctionnement. Elle établit que l’autorité des enseignants ne saurait être pensée de façon isolée. Elle doit l’être en relation avec ce qui la fonde – la loi dont l’enseignant est le représentant – mais aussi avec ceux sur qui elle s’exerce: l’autorité des enseignants n’est légitime qu’à la mesure de la confiance que les élèves leur accordent. La troisième partie explore différentes questions que l’enseignement reçoit de l’extérieur de l’école: ce dehors est celui de l’actualité qui a ramené la laïcité au centre des débats publics; c’est aussi celui de l’égalité entre les hommes et les femmes et de ses conséquences pédagogiques. C’est enfin celui de la transformation du rapport au savoir à l’époque de l’essor de l’internet, du numérique et des banques de données. Les différentes contributions à cet ouvrage sont d’inspiration philosophique. Elles ne le sont sans doute ni au même degré, ni au même sens du terme. Elles sont encore moins l’expression d’une même école de pensée. Mais toutes relient le métier d’enseigner à des enjeux plus généraux, éthiques et politiques. Ce métier n’est jamais saisi ici seulement d’un point de vue seulement pratique ou didactique: il est pris à la fois comme « relation vivante » (E.Prairat) et comme pratique culturelle. Cet ouvrage a l’ambition d’aider le lecteur à comprendre en quel sens la tâche culturelle inhérente au métier d’enseignant est aujourd’hui « tout à la fois plus que jamais nécessaire et plus que jamais incertaine » (A. Kerlan)"
Note de contenu :	Sommaire : – Grandeur et modestie du métier d'enseigner – L'enseignant entre vertus et compétences - L'enseignant et la suspension de l'action ; – Le courage, une condition de l'éducation scolaire ; – La part joyeuse de l'égalité. Invention pédagogique et philosophie de l'immanence. – Enseignement et autorité – Des conditions pour enseigner aux conditions pour éduquer : points de vue d'élèves sur l'autorité des professeurs ; – La construction de l’autorité éducative au prisme de la confiance ; – Care et autorité dans l’éducation et l’enseignement. – L’enseignement et son dehors – Enseigner « en toute neutralité » ? – L’enseignement à l’épreuve de l’ethnicisation : Le rapport Obin et ses ambiguïtés exemplaires ; – Une éducation entre personnel et politique : le « consciousness raising » dans les pédagogies féministes ; – La tâche culturelle à l’âge des banques de données ; – Postface : ce qu’enseigner veut dire.
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