[article]
| Titre : |
L’engagement professionnel affectif chez les nouveaux enseignants du primaire et du secondaire : une étude canadienne |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Carla Barroso Da Costa, Auteur ; Nathalie Loye, Auteur |
| Année de publication : |
2016 |
| Article en page(s) : |
p. 1/35 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Sujets : |
émotion ; engagement (psychologie) ; Enseignant Débutant ; insertion professionnelle ; satisfaction professionnelle ; sentiment d'efficacité personnelle (SEP)
|
| Mots-clés : |
engagement professionnel |
| Résumé : |
"Dans le monde actuel, les enseignants doivent constamment s’adapter aux changements sociaux et économiques. L’adaptation à ces transformations s’accompagne de plusieurs défis pour les nouveaux enseignants. À force de persévérer, un certain nombre d’entre eux franchissent les obstacles imposés par la profession grâce à leur engagement professionnel affectif qui les incite à continuer à exercer leurs activités d’enseignement. Les auteurs de la présente étude analysent des éléments liés à l’engagement professionnel affectif de 483 nouveaux enseignants canadiens du primaire et du secondaire, en utilisant la modélisation aux équations structurelles. Les résultats mettent en évidence l’importance de la satisfaction extrinsèque au travail, du sentiment de compétence et des expériences émotionnelles pour la variabilité de l’engagement professionnel affectif. Pour les nouveaux enseignants, les émotions positives en classe sont le facteur principal lié à l’engagement professionnel affectif." |
| Note de contenu : |
Plan :
1. Introduction et problématique
2. Contexte théorique
3. Méthodologie
4. Résultats
5. Discussion des résultats
6. Conclusion |
| En ligne : |
http://dx.doi.org/10.7202/1040084ar |
| Format de la ressource électronique : |
site web |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19908 |
in Revue des Sciences de l'Education > n°3 (2016) . - p. 1/35
[article] L’engagement professionnel affectif chez les nouveaux enseignants du primaire et du secondaire : une étude canadienne [texte imprimé] / Carla Barroso Da Costa, Auteur ; Nathalie Loye, Auteur . - 2016 . - p. 1/35. Langues : Français ( fre) in Revue des Sciences de l'Education > n°3 (2016) . - p. 1/35
| Sujets : |
émotion ; engagement (psychologie) ; Enseignant Débutant ; insertion professionnelle ; satisfaction professionnelle ; sentiment d'efficacité personnelle (SEP)
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| Mots-clés : |
engagement professionnel |
| Résumé : |
"Dans le monde actuel, les enseignants doivent constamment s’adapter aux changements sociaux et économiques. L’adaptation à ces transformations s’accompagne de plusieurs défis pour les nouveaux enseignants. À force de persévérer, un certain nombre d’entre eux franchissent les obstacles imposés par la profession grâce à leur engagement professionnel affectif qui les incite à continuer à exercer leurs activités d’enseignement. Les auteurs de la présente étude analysent des éléments liés à l’engagement professionnel affectif de 483 nouveaux enseignants canadiens du primaire et du secondaire, en utilisant la modélisation aux équations structurelles. Les résultats mettent en évidence l’importance de la satisfaction extrinsèque au travail, du sentiment de compétence et des expériences émotionnelles pour la variabilité de l’engagement professionnel affectif. Pour les nouveaux enseignants, les émotions positives en classe sont le facteur principal lié à l’engagement professionnel affectif." |
| Note de contenu : |
Plan :
1. Introduction et problématique
2. Contexte théorique
3. Méthodologie
4. Résultats
5. Discussion des résultats
6. Conclusion |
| En ligne : |
http://dx.doi.org/10.7202/1040084ar |
| Format de la ressource électronique : |
site web |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19908 |
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L’engagement professionnel affectif chez les nouveaux enseignants du primaire et du secondaire : une étude canadienne in Revue des Sciences de l'Education, n°3 (2016)
