Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inCahiers de la Recherche sur l'Education et les Savoirs > n°16 (2017)

Titre :	Entre mondialisation et développement local, quels modèles pour la formation des ingénieurs au Vietnam ?
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Emmanuel Cardona Gil, Auteur ; Denis Lemaître, Auteur
Année de publication :	2017
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Ingénieur ; Vietnam
Résumé :	"Avec l’ouverture économique internationale et la course au développement industriel, l’État vietnamien sent le besoin de former de nouvelles générations d’ingénieurs capables de répondre aux nouveaux défis. En marge de l’université classique de masse, encore largement marquée par les restes de l’influence soviétique, se développent ainsi des formations d’ingénieurs à vocation d’excellence, organisées sur des standards internationaux et appuyées sur des partenariats avec des institutions étrangères. Pour des raisons historiques, deux modèles sont plus particulièrement mobilisés à l’échelle du pays : l’université technologique américaine et l’école d’ingénieurs française. Afin de mieux comprendre pourquoi et comment sont mobilisés des modèles de formation internationaux dans la conception de curricula d’ingénieurs, cet article propose l’étude de deux programmes spécifiques conçus en partenariat, dans deux universités d’Ho Chi Minh Ville. L’analyse, relevant de la sociologie du curriculum, met en évidence les formes d’organisation et les principes mobilisés dans les deux cas (approche élitaire, pédagogies actives, liens avec les entreprises, etc.). Elle montre les tensions et les enjeux liés à la mise en place de ces filières, dans la mobilisation de modèles curriculaires issus de pays à forte tradition de formation d’ingénieurs, pour les reconfigurer en fonction de besoins locaux et d’une vision renouvelée de l’innovation."
Note de contenu :	Plan : La mise en concurrence des modèles de formation Les transformations curriculaires Objectifs et contenus de formation L’organisation des formations Les méthodes pédagogiques Tensions du système et enjeux pour les formations d’ingénieurs La reconnaissance du diplôme L’accès aux formations Les finalités éducatives : enjeux de l’innovation Conclusion
En ligne :	http://journals.openedition.org/cres/3058
Format de la ressource électronique :	site Internet
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19941

[article] Entre mondialisation et développement local, quels modèles pour la formation des ingénieurs au Vietnam ? [texte imprimé] / Emmanuel Cardona Gil, Auteur ; Denis Lemaître, Auteur . - 2017.
Langues : Français (fre)
in Cahiers de la Recherche sur l'Education et les Savoirs > n°16 (2017)

Sujets :	Ingénieur ; Vietnam
Résumé :	"Avec l’ouverture économique internationale et la course au développement industriel, l’État vietnamien sent le besoin de former de nouvelles générations d’ingénieurs capables de répondre aux nouveaux défis. En marge de l’université classique de masse, encore largement marquée par les restes de l’influence soviétique, se développent ainsi des formations d’ingénieurs à vocation d’excellence, organisées sur des standards internationaux et appuyées sur des partenariats avec des institutions étrangères. Pour des raisons historiques, deux modèles sont plus particulièrement mobilisés à l’échelle du pays : l’université technologique américaine et l’école d’ingénieurs française. Afin de mieux comprendre pourquoi et comment sont mobilisés des modèles de formation internationaux dans la conception de curricula d’ingénieurs, cet article propose l’étude de deux programmes spécifiques conçus en partenariat, dans deux universités d’Ho Chi Minh Ville. L’analyse, relevant de la sociologie du curriculum, met en évidence les formes d’organisation et les principes mobilisés dans les deux cas (approche élitaire, pédagogies actives, liens avec les entreprises, etc.). Elle montre les tensions et les enjeux liés à la mise en place de ces filières, dans la mobilisation de modèles curriculaires issus de pays à forte tradition de formation d’ingénieurs, pour les reconfigurer en fonction de besoins locaux et d’une vision renouvelée de l’innovation."
Note de contenu :	Plan : La mise en concurrence des modèles de formation Les transformations curriculaires Objectifs et contenus de formation L’organisation des formations Les méthodes pédagogiques Tensions du système et enjeux pour les formations d’ingénieurs La reconnaissance du diplôme L’accès aux formations Les finalités éducatives : enjeux de l’innovation Conclusion
En ligne :	http://journals.openedition.org/cres/3058
Format de la ressource électronique :	site Internet
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19941