Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inCahiers de la Recherche sur l'Education et les Savoirs > n°16 (2017) . - p. 229/251

Titre :	Les familles immigrées aux marges de l’école. Dépendance et mobilisation des parents dans le contexte d’un quartier populaire
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Pierre Périer, Auteur
Année de publication :	2017
Article en page(s) :	p. 229/251
Langues :	Français (fre)
Sujets :	famille immigrée ; famille populaire ; Relation Parents-Ecole
Résumé :	"Les politiques de coopération entre les familles et l’école créent des attentes de rôle vis-à-vis de parents inégalement dotés pour y répondre. C’est le cas des familles immigrées enquêtées par entretiens individuels dans un quartier défavorisé, où la plupart partagent les difficultés rencontrées par les classes populaires mais présentent également des spécificités liées à leur origine et trajectoire migratoires. Si elles se montrent ambitieuses pour leur enfant, elles ne possèdent pas pour autant les compétences requises pour faire face efficacement à l’enjeu de la scolarité, y compris sous l’angle de la relation à construire avec les agents de l’institution scolaire. Selon la problématique de ce texte, les parents occupent une position en porte-à-faux, voire aux marges de l’école, comme si leur implication et mobilisation, pourtant bien réelles, demeuraient « invisibles », au risque de leur disqualification et stigmatisation."
Note de contenu :	Plan : Différences dans la différence Enquêter auprès de parents allophones Distance et dépendance des parents face à l’école La foi en l’école Une relation à distance avec les enseignants Une communication de “l’occasion” Des familles isolées La mobilisation “invisible” des parents Une éducation morale Les formes ténues de l’investissement scolaire Entre relégation, délégation et mobilisation Conclusion
En ligne :	http://journals.openedition.org/cres/3078
Format de la ressource électronique :	site Internet
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19942

[article] Les familles immigrées aux marges de l’école. Dépendance et mobilisation des parents dans le contexte d’un quartier populaire [texte imprimé] / Pierre Périer, Auteur . - 2017 . - p. 229/251.
Langues : Français (fre)
in Cahiers de la Recherche sur l'Education et les Savoirs > n°16 (2017) . - p. 229/251

Sujets :	famille immigrée ; famille populaire ; Relation Parents-Ecole
Résumé :	"Les politiques de coopération entre les familles et l’école créent des attentes de rôle vis-à-vis de parents inégalement dotés pour y répondre. C’est le cas des familles immigrées enquêtées par entretiens individuels dans un quartier défavorisé, où la plupart partagent les difficultés rencontrées par les classes populaires mais présentent également des spécificités liées à leur origine et trajectoire migratoires. Si elles se montrent ambitieuses pour leur enfant, elles ne possèdent pas pour autant les compétences requises pour faire face efficacement à l’enjeu de la scolarité, y compris sous l’angle de la relation à construire avec les agents de l’institution scolaire. Selon la problématique de ce texte, les parents occupent une position en porte-à-faux, voire aux marges de l’école, comme si leur implication et mobilisation, pourtant bien réelles, demeuraient « invisibles », au risque de leur disqualification et stigmatisation."
Note de contenu :	Plan : Différences dans la différence Enquêter auprès de parents allophones Distance et dépendance des parents face à l’école La foi en l’école Une relation à distance avec les enseignants Une communication de “l’occasion” Des familles isolées La mobilisation “invisible” des parents Une éducation morale Les formes ténues de l’investissement scolaire Entre relégation, délégation et mobilisation Conclusion
En ligne :	http://journals.openedition.org/cres/3078
Format de la ressource électronique :	site Internet
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19942