Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inCarrefours de l'Education > n°43 (janvier / juin 2017) . - p. 75/89

Titre :	Approche didactique de pratiques de débat philosophique en classes d’école primaire : relèvent-elles d’une discipline scolaire ?
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Bettina Berton, Auteur
Année de publication :	2017
Article en page(s) :	p. 75/89
Langues :	Français (fre)
Sujets :	atelier philosophique ; didactique ; Discipline d'Enseignement ; philosophie pour enfant ; tâche
Résumé :	"La construction sociale des pratiques de débat philosophique, qui se développent en France depuis une quinzaine d’années à l’école primaire, est examinée, ici, dans une perspective didactique : ces pratiques s’enracinent-elles dans une discipline scolaire, existante ou renouvelée ou qui serait à constituer ? Relèvent-elles plutôt d’une construction non disciplinaire ? Un corpus de onze transcriptions de séances de classe, réparties sur les trois cycles, est étudié. Les résultats, obtenus à l’issue de l’examen des variations autour d’une dimension philosophique en jeu, des thèmes et des tâches identifiables en situation d’interactions langagières entre enseignants et élèves, permettent de conclure, à titre provisoire, à des constructions majoritairement non disciplinaires du genre et des contenus."
Note de contenu :	Plan : PAYSAGE QUELLE IDENTITÉ POUR LES PRATIQUES ORALES PHILOSOPHIQUES EN ÉCOLE PRIMAIRE ? Le corpus, objet d’étude Les outils d’analyse QUELS CHAMPS D’ANCRAGE POUR LES PRATIQUES DE DÉBAT PHILOSOPHIQUE ? Quelque chose qui ressemble à la philosophie dans les pratiques de débat philosophique Thèmes et tâches dans les pratiques de débat philosophique CONCLUSION
En ligne :	http://dx.doi.org/10.3917/cdle.043.0075
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19942

[article] Approche didactique de pratiques de débat philosophique en classes d’école primaire : relèvent-elles d’une discipline scolaire ? [texte imprimé] / Bettina Berton, Auteur . - 2017 . - p. 75/89.
Langues : Français (fre)
in Carrefours de l'Education > n°43 (janvier / juin 2017) . - p. 75/89

Sujets :	atelier philosophique ; didactique ; Discipline d'Enseignement ; philosophie pour enfant ; tâche
Résumé :	"La construction sociale des pratiques de débat philosophique, qui se développent en France depuis une quinzaine d’années à l’école primaire, est examinée, ici, dans une perspective didactique : ces pratiques s’enracinent-elles dans une discipline scolaire, existante ou renouvelée ou qui serait à constituer ? Relèvent-elles plutôt d’une construction non disciplinaire ? Un corpus de onze transcriptions de séances de classe, réparties sur les trois cycles, est étudié. Les résultats, obtenus à l’issue de l’examen des variations autour d’une dimension philosophique en jeu, des thèmes et des tâches identifiables en situation d’interactions langagières entre enseignants et élèves, permettent de conclure, à titre provisoire, à des constructions majoritairement non disciplinaires du genre et des contenus."
Note de contenu :	Plan : PAYSAGE QUELLE IDENTITÉ POUR LES PRATIQUES ORALES PHILOSOPHIQUES EN ÉCOLE PRIMAIRE ? Le corpus, objet d’étude Les outils d’analyse QUELS CHAMPS D’ANCRAGE POUR LES PRATIQUES DE DÉBAT PHILOSOPHIQUE ? Quelque chose qui ressemble à la philosophie dans les pratiques de débat philosophique Thèmes et tâches dans les pratiques de débat philosophique CONCLUSION
En ligne :	http://dx.doi.org/10.3917/cdle.043.0075
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19942