Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inCarrefours de l'Education > n°43 (janvier / juin 2017) . - p. 174/196

Titre :	Sur l’épistémologie de la recherche en histoire des pratiques pédagogiques de terrain en éducation physique et sportive
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Emmanuel Auvray, Auteur
Année de publication :	2017
Article en page(s) :	p. 174/196
Langues :	Français (fre)
Sujets :	E.P.S. (éducation physique et sportive) ; épistémologie ; histoire de l'éducation ; historiographie
Résumé :	"L’historiographie de l’éducation physique et sportive (EPS) montre que les pratiques pédagogiques de terrain sont encore méconnues pour de multiples raisons qui tiennent notamment à la disponibilité, à la nature et aux traitements des sources mobilisées pour formaliser cette histoire qui « reste à faire ». Or cette histoire permet de lever le voile sur la manière dont les enseignants d’EPS ont appliqué au quotidien le curriculum prescrit. Toutefois, l’écriture historique des pratiques pédagogiques effectives est complexe à plus d’un titre dans la mesure où elle repose sur différents types d’acteurs connus (leaders ou non) ou anonymes et diverses sources indiciaires, à analyser, entre les archives imprimées, orales, iconographiques et filmiques. Cette étude épistémologique sur l’écriture historique des pratiques pédagogiques effectives chez différents niveaux d’acteurs de terrain de l’EPS a pour objectifs d’identifier, tout en les critiquant, les corpus mobilisés, les modes de production de la connaissance, les fondements de cette connaissance ainsi que la dynamique de cette production afin de déterminer leur origine logique, leur valeur et leur portée objective. Ce travail repose sur l’analyse des principaux travaux universitaires ayant pour objet l’histoire des pratiques professorales effectives en EPS chez les acteurs de terrain anonymes, connus ou leaders. Force est de constater que ces recherches sont relativement disparates et hétérogènes."
Note de contenu :	Plan de l'article ÉCRIRE L’HISTOIRE DE LA PRATIQUE : DU VÉCU AU PENSÉ FAIRE L’HISTOIRE DES PRATIQUES PROFESSORALES EFFECTIVES, UNE TRIPLE QUESTION Des acteurs et des pratiques « de terrain » au pluriel Des acteurs connus, anonymes ou leaders Des archives et des indices protéiformes Les sources orales : entre mémoire et histoire Les sources écrites privées, semi-privées ou publiques Les témoignages écrits d’élèves Les sources iconographiques et filmiques FAIRE PARLER LES SOURCES RÉCURRENCE ET OUTILS DE TRAITEMENT STATISTIQUE CONCLUSION
En ligne :	http://dx.doi.org/10.7202/1041002ar
Format de la ressource électronique :	site Internet
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19943

[article] Sur l’épistémologie de la recherche en histoire des pratiques pédagogiques de terrain en éducation physique et sportive [texte imprimé] / Emmanuel Auvray, Auteur . - 2017 . - p. 174/196.
Langues : Français (fre)
in Carrefours de l'Education > n°43 (janvier / juin 2017) . - p. 174/196

Sujets :	E.P.S. (éducation physique et sportive) ; épistémologie ; histoire de l'éducation ; historiographie
Résumé :	"L’historiographie de l’éducation physique et sportive (EPS) montre que les pratiques pédagogiques de terrain sont encore méconnues pour de multiples raisons qui tiennent notamment à la disponibilité, à la nature et aux traitements des sources mobilisées pour formaliser cette histoire qui « reste à faire ». Or cette histoire permet de lever le voile sur la manière dont les enseignants d’EPS ont appliqué au quotidien le curriculum prescrit. Toutefois, l’écriture historique des pratiques pédagogiques effectives est complexe à plus d’un titre dans la mesure où elle repose sur différents types d’acteurs connus (leaders ou non) ou anonymes et diverses sources indiciaires, à analyser, entre les archives imprimées, orales, iconographiques et filmiques. Cette étude épistémologique sur l’écriture historique des pratiques pédagogiques effectives chez différents niveaux d’acteurs de terrain de l’EPS a pour objectifs d’identifier, tout en les critiquant, les corpus mobilisés, les modes de production de la connaissance, les fondements de cette connaissance ainsi que la dynamique de cette production afin de déterminer leur origine logique, leur valeur et leur portée objective. Ce travail repose sur l’analyse des principaux travaux universitaires ayant pour objet l’histoire des pratiques professorales effectives en EPS chez les acteurs de terrain anonymes, connus ou leaders. Force est de constater que ces recherches sont relativement disparates et hétérogènes."
Note de contenu :	Plan de l'article ÉCRIRE L’HISTOIRE DE LA PRATIQUE : DU VÉCU AU PENSÉ FAIRE L’HISTOIRE DES PRATIQUES PROFESSORALES EFFECTIVES, UNE TRIPLE QUESTION Des acteurs et des pratiques « de terrain » au pluriel Des acteurs connus, anonymes ou leaders Des archives et des indices protéiformes Les sources orales : entre mémoire et histoire Les sources écrites privées, semi-privées ou publiques Les témoignages écrits d’élèves Les sources iconographiques et filmiques FAIRE PARLER LES SOURCES RÉCURRENCE ET OUTILS DE TRAITEMENT STATISTIQUE CONCLUSION
En ligne :	http://dx.doi.org/10.7202/1041002ar
Format de la ressource électronique :	site Internet
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19943