| Titre : |
Lecture écriture : quatre chantiers prioritaires pour la réussite |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
André Ouzoulias, Auteur |
| Editeur : |
Paris : Retz |
| Année de publication : |
DL 2014, cop. 2014 |
| Importance : |
1 vol. (54 p.) |
| Présentation : |
couv. ill. en coul. |
| Format : |
19 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-7256-3312-1 |
| Note générale : |
Une première version de ces textes a été diffusée sur le site du Café pédagogique (http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/2013/OuzouliasLecture-Ecriture.aspx)
Nombreuses références bibliogr. dans le texte réunies dans la bibliogr. p. 51-54 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Sujets : |
Acquisition de l'orthographe ; apprentissage graphophonétique ; Démocratisation de l'enseignement ; écriture ; Enseignement de l'Oral ; lecture ; lecture/écriture ; Méthode Grapho-Phonologique ; Réussite Scolaire
|
| Index. décimale : |
3422 Apprentissage de la lecture, de la lecture/écriture |
| Résumé : |
4e de couverture :
"Dans cet ouvrage, André Ouzoulias remet en cause les progressions et les didactiques actuellement en œuvre en fin de maternelle et début d’élémentaire. Il propose de développer des pratiques alternatives dans 4 domaines :
-Le langage oral : L’auteur défend un authentique enseignement de la langue orale en maternelle, premier palier vers l’acquisition de la lecture ; l’objectif est qu’en fin de maternelle, tous les enfants s’expriment avec à propos et clarté.
-La compréhension graphophonétique : Il est plus efficace de commencer par faire comprendre l’idée de graphophonologie au niveau de la syllabe.
-La production écrite : L’auteur défend la nécessité de consacrer à l’écriture une pédagogie active, appuyée sur la production de textes courts à l’aide de référentiels, dans des situations qui rendent les enfants autonomes et créatifs.
-L’orthographe : Afin de permettre aux enfants d’écrire beaucoup sans trop d’erreurs, il est indispensable de les outiller et de développer chez eux, dès le CP, la conscience orthographique.
L’objectif est de permettre à tous les élèves d’apprendre à lire-écrire, et notamment à ceux qui n’ont que l’école pour apprendre." |
| Note de contenu : |
table des matières :
- Introduction. Démocratiser l'enseignement de la lecture-écriture : Quel diagnostic pédagogique ? Quelles pratiques alternatives ?
- 1. L'enseignement de la langue orale française en maternelle
- 2. La compréhension de la graphophonologie à la charnière GS-CP
- 3. Faire écrire les enfants : une urgence pédagogique et sociale
- 4. L'acquisition de l'orthographe : un enjeu crucial |
| Public cible : |
Maternelle/Primaire |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20059 |
Lecture écriture : quatre chantiers prioritaires pour la réussite [texte imprimé] / André Ouzoulias, Auteur . - Paris : Retz, DL 2014, cop. 2014 . - 1 vol. (54 p.) : couv. ill. en coul. ; 19 cm. ISBN : 978-2-7256-3312-1 Une première version de ces textes a été diffusée sur le site du Café pédagogique (http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/2013/OuzouliasLecture-Ecriture.aspx)
Nombreuses références bibliogr. dans le texte réunies dans la bibliogr. p. 51-54 Langues : Français ( fre)
| Sujets : |
Acquisition de l'orthographe ; apprentissage graphophonétique ; Démocratisation de l'enseignement ; écriture ; Enseignement de l'Oral ; lecture ; lecture/écriture ; Méthode Grapho-Phonologique ; Réussite Scolaire
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| Index. décimale : |
3422 Apprentissage de la lecture, de la lecture/écriture |
| Résumé : |
4e de couverture :
"Dans cet ouvrage, André Ouzoulias remet en cause les progressions et les didactiques actuellement en œuvre en fin de maternelle et début d’élémentaire. Il propose de développer des pratiques alternatives dans 4 domaines :
-Le langage oral : L’auteur défend un authentique enseignement de la langue orale en maternelle, premier palier vers l’acquisition de la lecture ; l’objectif est qu’en fin de maternelle, tous les enfants s’expriment avec à propos et clarté.
-La compréhension graphophonétique : Il est plus efficace de commencer par faire comprendre l’idée de graphophonologie au niveau de la syllabe.
-La production écrite : L’auteur défend la nécessité de consacrer à l’écriture une pédagogie active, appuyée sur la production de textes courts à l’aide de référentiels, dans des situations qui rendent les enfants autonomes et créatifs.
-L’orthographe : Afin de permettre aux enfants d’écrire beaucoup sans trop d’erreurs, il est indispensable de les outiller et de développer chez eux, dès le CP, la conscience orthographique.
L’objectif est de permettre à tous les élèves d’apprendre à lire-écrire, et notamment à ceux qui n’ont que l’école pour apprendre." |
| Note de contenu : |
table des matières :
- Introduction. Démocratiser l'enseignement de la lecture-écriture : Quel diagnostic pédagogique ? Quelles pratiques alternatives ?
- 1. L'enseignement de la langue orale française en maternelle
- 2. La compréhension de la graphophonologie à la charnière GS-CP
- 3. Faire écrire les enfants : une urgence pédagogique et sociale
- 4. L'acquisition de l'orthographe : un enjeu crucial |
| Public cible : |
Maternelle/Primaire |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20059 |
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