Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	Refonder l'accueil des jeunes enfants
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Sylviane Giampino, Auteur
Editeur :	Toulouse : Erès
Année de publication :	DL 2017
Collection :	1001 BB num. 151
Importance :	1 vol. (284 p.)
Présentation :	ill., couv. ill. en coul.
Format :	16 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7492-5584-2
Prix :	15 EUR
Note générale :	Livre reprenant des éléments et données du rapport "Développement du jeune enfant, modes d'accueil et formation des professionnels" de Sylviane Giampino, remis le 9 mai 2016 à la Ministre des Familles, de l'Enfance et des Droits des femmes, Laurence Rossignol Notes bibliogr.
Langues :	Français (fre)
Sujets :	accueil de l'enfant ; crèche ; développement de l'enfant ; formation professionnelle ; Garderie ; Garderie Scolaire
Index. décimale :	2110 Petite enfance (jusqu’à 5 ans environ) et accueil de la petite enfance - Généralités et aspects éducatifs
Résumé :	4e de couverture : "Au cours des dernières décennies, les connaissances sur le développement du petit enfant, de sa conception jusqu’à ses trois ans environ, ont progressé de façon remarquable. En s’appuyant sur les apports récents des nombreuses disciplines qui concourent à cette évolution des savoirs, Sylviane Giampino précise les principes fondamentaux et les dimensions du développement global du jeune enfant sur lesquels doit se recentrer le travail d’accueil pour les moins de trois ans, tant collectif et qu'individuel. A partir de son rapport, remis au ministère des Affaires sociales, elle signe un guide, à la fois véritable philosophie de la petite enfance et répertoire inédit de préconisations argumentées, qui nous engage – professionnels de la petite enfance mais aussi collectivités, responsables d’associations, entreprises de crèches ou directeurs de structure – à y puiser idées et bonnes pratiques pour refonder l’accueil des jeunes enfants et de leur famille." "Autour du concept de prime éducation et d’un socle référentiel basé sur les caractéristiques du développement de l’enfant de moins de 3 ans, Sylviane Giampino livre un répertoire inédit de préconisations argumentées autour duquel recentrer le travail d’accueil, tant collectif qu'individuel, des tout-petits. A partir de son rapport, remis en mai 2016 à Laurence Rossignol, ministre des Familles, de l’Enfance et des Droits, Sylviane Giampino nous propose un guide, véritable philosophie de la petite enfance, qui nous engage – professionnels de la petite enfance mais aussi collectivités, responsables d’associations, entreprises de crèches ou directeurs de structure – à y puiser idées et bonnes pratiques pour faire évoluer en profondeur l’accueil des jeunes enfants et de leur famille."
Note de contenu :	Sommaire : Introduction ........................................................ 9 1. L e développement et l’épanouissement du petit enfant, un champ de connaissances en pleine évolution ........................................ 17 Les douze particularités du développement et de la sensibilité des enfants avant 3 ans comme guide ........................................................ 18 Se représenter la dynamique en spirale du développement du jeune enfant ...................... 22 Schéma 1. La dynamique en spirale du développement du jeune enfant....................... 23 Schéma 2. Des potentialités et des capacités déjà là en période néonatale.................................. 24 Quatre principes pour penser une approche humaniste et sociétale du jeune enfant dans les modes d’accueil ..................................... 25 À hauteur d’enfant : centrer les modes d’accueil sur cinq dimensions primordiales du développement du petit enfant ........................ 32 Schéma 3. Les cinq directions du travail dans les modes d'accueil....................................... 34 Schéma 4. Centrer l'accueil du point de vue de l'enfant.............................................................. 35 2. A ccueillir le petit enfant, c’est accueillir sa famille .......................... 57 Entre professionnel-le-s, parents et enfants : des relations triangulaires et des positions asymétriques ........................................................ 58 Schéma 5. Se représenter le triangle des relations enfant-parent-professionnel articulé avec le cadre professionnel................................... 60 Des transferts d’inspiration réciproques entre familles et modes d’accueil au profit des enfants ........................................................... 68 L’accompagnement à la parentalité et la prévention : concorde ou discorde ? ............ 75 3. L ’épanouissement du jeune enfant dans l’organisation des modes d’accueil .......... 89 Penser une place pour les jeunes enfants dans l’espace social .............................................. 89 Des modes d’accueil singularisés et personnalisants ................................................ 97 Des modes d’accueil qui laissent place à l’initiative ......................................................... 102 Des modes d’accueil instruits de la dynamique développementale du jeune enfant ...................... 109 Des modes d’accueil pluridisciplinaires, ouverts à la diversité et à l’innovation ................ 119 4. D ans les modes d’accueil, s’occuper des enfants avec sensibilité et compétence ................................................. 131 S’occuper d’enfants qui ne sont pas les siens, un métier dont l’art est délicat, l’exercice passionnant et la pratique éprouvante ................. 131 La vitalité, l’intelligence professionnelle d’une équipe, ça se cultive .................................. 136 Des outils de travail partagés et harmonisés pour des modes d’accueil évolutifs ..................... 144 Coordonner et encadrer le travail des assistantes maternelles .................................. 150 Après la crèche ou l’assistant maternel, les premiers pas vers l’école maternelle ............. 155 S’entendre sur les critères de qualité des modes d’accueil ............................................ 161 5. L a formation des professionnels de la petite enfance : où en sommes-nous ? ..... 169 Des professionnels en nombre insuffisant et trop peu formés ............................................... 169 Une architecture cloisonnée des métiers en petite enfance ................................................. 175 Une pluralité des métiers : la pluridisciplinarité nécessaire au développement du petit enfant ....................... 178 L’accueil dit individuel : quelle formation pour les assistantes maternelles et les auxiliaires parentales ? .................................. 191 6. E ntourer de compétences les jeunes enfants : L e défi de la formation ................................ 213 Constituer une base commune pour une identité professionnelle commune ................ 214 Développer la compétence à tous les niveaux ........... 219 Renforcer et reconnaître la qualification professionnelle .................................................... 224 Relancer la formation continue et sa diversité ..... 229 Créer une troisième voie : reconnaître et valoriser les situations professionnalisantes ....... 231 7. 108 préconisations pour refonder les modes d’accueil du petit enfant ......... 235 Conclusion .......................................................... 253
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20117

Refonder l'accueil des jeunes enfants [texte imprimé] / Sylviane Giampino, Auteur . - Toulouse : Erès, DL 2017 . - 1 vol. (284 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 16 cm. - (1001 BB; 151) .
ISBN : 978-2-7492-5584-2 : 15 EUR
Livre reprenant des éléments et données du rapport "Développement du jeune enfant, modes d'accueil et formation des professionnels" de Sylviane Giampino, remis le 9 mai 2016 à la Ministre des Familles, de l'Enfance et des Droits des femmes, Laurence Rossignol
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)

Sujets :	accueil de l'enfant ; crèche ; développement de l'enfant ; formation professionnelle ; Garderie ; Garderie Scolaire
Index. décimale :	2110 Petite enfance (jusqu’à 5 ans environ) et accueil de la petite enfance - Généralités et aspects éducatifs
Résumé :	4e de couverture : "Au cours des dernières décennies, les connaissances sur le développement du petit enfant, de sa conception jusqu’à ses trois ans environ, ont progressé de façon remarquable. En s’appuyant sur les apports récents des nombreuses disciplines qui concourent à cette évolution des savoirs, Sylviane Giampino précise les principes fondamentaux et les dimensions du développement global du jeune enfant sur lesquels doit se recentrer le travail d’accueil pour les moins de trois ans, tant collectif et qu'individuel. A partir de son rapport, remis au ministère des Affaires sociales, elle signe un guide, à la fois véritable philosophie de la petite enfance et répertoire inédit de préconisations argumentées, qui nous engage – professionnels de la petite enfance mais aussi collectivités, responsables d’associations, entreprises de crèches ou directeurs de structure – à y puiser idées et bonnes pratiques pour refonder l’accueil des jeunes enfants et de leur famille." "Autour du concept de prime éducation et d’un socle référentiel basé sur les caractéristiques du développement de l’enfant de moins de 3 ans, Sylviane Giampino livre un répertoire inédit de préconisations argumentées autour duquel recentrer le travail d’accueil, tant collectif qu'individuel, des tout-petits. A partir de son rapport, remis en mai 2016 à Laurence Rossignol, ministre des Familles, de l’Enfance et des Droits, Sylviane Giampino nous propose un guide, véritable philosophie de la petite enfance, qui nous engage – professionnels de la petite enfance mais aussi collectivités, responsables d’associations, entreprises de crèches ou directeurs de structure – à y puiser idées et bonnes pratiques pour faire évoluer en profondeur l’accueil des jeunes enfants et de leur famille."
Note de contenu :	Sommaire : Introduction ........................................................ 9 1. L e développement et l’épanouissement du petit enfant, un champ de connaissances en pleine évolution ........................................ 17 Les douze particularités du développement et de la sensibilité des enfants avant 3 ans comme guide ........................................................ 18 Se représenter la dynamique en spirale du développement du jeune enfant ...................... 22 Schéma 1. La dynamique en spirale du développement du jeune enfant....................... 23 Schéma 2. Des potentialités et des capacités déjà là en période néonatale.................................. 24 Quatre principes pour penser une approche humaniste et sociétale du jeune enfant dans les modes d’accueil ..................................... 25 À hauteur d’enfant : centrer les modes d’accueil sur cinq dimensions primordiales du développement du petit enfant ........................ 32 Schéma 3. Les cinq directions du travail dans les modes d'accueil....................................... 34 Schéma 4. Centrer l'accueil du point de vue de l'enfant.............................................................. 35 2. A ccueillir le petit enfant, c’est accueillir sa famille .......................... 57 Entre professionnel-le-s, parents et enfants : des relations triangulaires et des positions asymétriques ........................................................ 58 Schéma 5. Se représenter le triangle des relations enfant-parent-professionnel articulé avec le cadre professionnel................................... 60 Des transferts d’inspiration réciproques entre familles et modes d’accueil au profit des enfants ........................................................... 68 L’accompagnement à la parentalité et la prévention : concorde ou discorde ? ............ 75 3. L ’épanouissement du jeune enfant dans l’organisation des modes d’accueil .......... 89 Penser une place pour les jeunes enfants dans l’espace social .............................................. 89 Des modes d’accueil singularisés et personnalisants ................................................ 97 Des modes d’accueil qui laissent place à l’initiative ......................................................... 102 Des modes d’accueil instruits de la dynamique développementale du jeune enfant ...................... 109 Des modes d’accueil pluridisciplinaires, ouverts à la diversité et à l’innovation ................ 119 4. D ans les modes d’accueil, s’occuper des enfants avec sensibilité et compétence ................................................. 131 S’occuper d’enfants qui ne sont pas les siens, un métier dont l’art est délicat, l’exercice passionnant et la pratique éprouvante ................. 131 La vitalité, l’intelligence professionnelle d’une équipe, ça se cultive .................................. 136 Des outils de travail partagés et harmonisés pour des modes d’accueil évolutifs ..................... 144 Coordonner et encadrer le travail des assistantes maternelles .................................. 150 Après la crèche ou l’assistant maternel, les premiers pas vers l’école maternelle ............. 155 S’entendre sur les critères de qualité des modes d’accueil ............................................ 161 5. L a formation des professionnels de la petite enfance : où en sommes-nous ? ..... 169 Des professionnels en nombre insuffisant et trop peu formés ............................................... 169 Une architecture cloisonnée des métiers en petite enfance ................................................. 175 Une pluralité des métiers : la pluridisciplinarité nécessaire au développement du petit enfant ....................... 178 L’accueil dit individuel : quelle formation pour les assistantes maternelles et les auxiliaires parentales ? .................................. 191 6. E ntourer de compétences les jeunes enfants : L e défi de la formation ................................ 213 Constituer une base commune pour une identité professionnelle commune ................ 214 Développer la compétence à tous les niveaux ........... 219 Renforcer et reconnaître la qualification professionnelle .................................................... 224 Relancer la formation continue et sa diversité ..... 229 Créer une troisième voie : reconnaître et valoriser les situations professionnalisantes ....... 231 7. 108 préconisations pour refonder les modes d’accueil du petit enfant ......... 235 Conclusion .......................................................... 253
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20117