Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	Pourquoi et comment devenir didacticien ?
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Jean-Paul Bronckart, Auteur ; Bernard Schneuwly, Collaborateur ; Yves Reuter, Auteur de la postface, du colophon, etc.
Editeur :	Villeneuve d'Ascq : Presses Universitaires du Septentrion
Année de publication :	DL 2016
Collection :	Les savoirs mieux, ISSN 1292-4385 num. 37
Importance :	1 vol. (158 p.)
Présentation :	couv. ill. en coul.
Format :	20 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7574-1272-5
Prix :	15 EUR
Note générale :	Bibliographie en fin de chapitres. Notes bibliographiques en bas de pages
Langues :	Français (fre)
Sujets :	didacticien ; didactique ; didactique de la langue maternelle ; didactique des langues vivantes ; didactique du français ; immersion linguistique ; Langue Maternelle ; Vygotski (Lev Sémionovitch)
Index. décimale :	7410 Généralités, principes didactiques
Résumé :	4e de couverture : " Jean-Paul Bronckart, un des fondateurs de la didactique des langues, en propose ici une histoire à partir d'écrits qui discutent du statut de cette discipline et de ses rapports avec la linguistique et la psychologie du développement. Il présente les raisons l'ayant conduit à s'impliquer dans la création d’une approche de l’enseignement des langues caractérisée à la fois par un engagement dans les deux sciences contributives et par le souci de trouver des solutions concrètes aux problèmes didactiques. Il décrit ensuite les débuts hésitants d’une discipline d’abord qualifiée de "psychopédagogie" ou de "pédolinguistique" et énonce les principes vygotskiens ayant conduit à ancrer cette approche en sciences de l’éducation."
Note de contenu :	Sommaire : Introduction. Un parcours vygotskien 1. « Tombé, dès la naissance, dans la marmite vygotskienne… » 2. L'éphémère projet de constitution d'une pédolinguistique 3. L'immersion dans le scolaire et l’abandon de la psychopédagogie 4. L’affirmation didactique 5. Une didactique inlassablement réinscrite dans le projet vygotskien Références Chapitre 1 (1976-1977) Perspective de recherche pédolinguistique 1. Pourquoi des recherches pédolinguistiques ? 2. La perspective pédolinguistique 3. Perspectives d’avenir Bibliographie Chapitre 2 (1982) Contributions à la didactique de la langue maternelle 1. L’évolution de nos travaux 2. La grammaire au XXe siècle 3. Situation d’énonciation et didactique de la langue maternelle Bibliographie Chapitre 3 (1989) Du statut des didactiques des matières scolaires 1. L’espace didactique 2. Trois « générations » de didactique 3. Propositions pour une didactique du français 4. Didactiques, sciences et sciences de l’éducation Bibliographie Chapitre 4 (1991) La didactique du français langue maternelle : l’émergence d’une utopie indispensable avec Bernard Schneuwly L’utopie didactique Du statut des didactiques des matières scolaires Problèmes et perspectives de la DFLM Bibliographie Chapitre 5 (1993/1994) Projets d’enseignement et capacités d’apprentissage L’exemple de la langue maternelle 1. Les projets d’enseignement de la langue française 2. Substrat et enjeux du débat contemporain 3. L’exploitation des capacités d’apprentissage des élèves Bibliographie Chapitre 6 (2001) La psychologie ne peut être que sociale et la didactique est l’une de ses disciplines majeures 1. Pourquoi la psychologie est-elle nécessairement « sociale » ? 2. En quoi la didactique est-elle une discipline fondamentale de la psychologie ? Bibliographie Contribuer à l’histoire des didactiques Yves Reuter 1. La question des origines disciplinaires 2. L’autonomisation disciplinaire 3. La question de l’engagement Et d’autres débats encore… Pour conclure enfin Références bibliographiques
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20138

Pourquoi et comment devenir didacticien ? [texte imprimé] / Jean-Paul Bronckart, Auteur ; Bernard Schneuwly, Collaborateur ; Yves Reuter, Auteur de la postface, du colophon, etc. . - Villeneuve d'Ascq : Presses Universitaires du Septentrion, DL 2016 . - 1 vol. (158 p.) : couv. ill. en coul. ; 20 cm. - (Les savoirs mieux, ISSN 1292-4385; 37) .
ISBN : 978-2-7574-1272-5 : 15 EUR
Bibliographie en fin de chapitres. Notes bibliographiques en bas de pages

Langues : Français (fre)

Sujets :	didacticien ; didactique ; didactique de la langue maternelle ; didactique des langues vivantes ; didactique du français ; immersion linguistique ; Langue Maternelle ; Vygotski (Lev Sémionovitch)
Index. décimale :	7410 Généralités, principes didactiques
Résumé :	4e de couverture : " Jean-Paul Bronckart, un des fondateurs de la didactique des langues, en propose ici une histoire à partir d'écrits qui discutent du statut de cette discipline et de ses rapports avec la linguistique et la psychologie du développement. Il présente les raisons l'ayant conduit à s'impliquer dans la création d’une approche de l’enseignement des langues caractérisée à la fois par un engagement dans les deux sciences contributives et par le souci de trouver des solutions concrètes aux problèmes didactiques. Il décrit ensuite les débuts hésitants d’une discipline d’abord qualifiée de "psychopédagogie" ou de "pédolinguistique" et énonce les principes vygotskiens ayant conduit à ancrer cette approche en sciences de l’éducation."
Note de contenu :	Sommaire : Introduction. Un parcours vygotskien 1. « Tombé, dès la naissance, dans la marmite vygotskienne… » 2. L'éphémère projet de constitution d'une pédolinguistique 3. L'immersion dans le scolaire et l’abandon de la psychopédagogie 4. L’affirmation didactique 5. Une didactique inlassablement réinscrite dans le projet vygotskien Références Chapitre 1 (1976-1977) Perspective de recherche pédolinguistique 1. Pourquoi des recherches pédolinguistiques ? 2. La perspective pédolinguistique 3. Perspectives d’avenir Bibliographie Chapitre 2 (1982) Contributions à la didactique de la langue maternelle 1. L’évolution de nos travaux 2. La grammaire au XXe siècle 3. Situation d’énonciation et didactique de la langue maternelle Bibliographie Chapitre 3 (1989) Du statut des didactiques des matières scolaires 1. L’espace didactique 2. Trois « générations » de didactique 3. Propositions pour une didactique du français 4. Didactiques, sciences et sciences de l’éducation Bibliographie Chapitre 4 (1991) La didactique du français langue maternelle : l’émergence d’une utopie indispensable avec Bernard Schneuwly L’utopie didactique Du statut des didactiques des matières scolaires Problèmes et perspectives de la DFLM Bibliographie Chapitre 5 (1993/1994) Projets d’enseignement et capacités d’apprentissage L’exemple de la langue maternelle 1. Les projets d’enseignement de la langue française 2. Substrat et enjeux du débat contemporain 3. L’exploitation des capacités d’apprentissage des élèves Bibliographie Chapitre 6 (2001) La psychologie ne peut être que sociale et la didactique est l’une de ses disciplines majeures 1. Pourquoi la psychologie est-elle nécessairement « sociale » ? 2. En quoi la didactique est-elle une discipline fondamentale de la psychologie ? Bibliographie Contribuer à l’histoire des didactiques Yves Reuter 1. La question des origines disciplinaires 2. L’autonomisation disciplinaire 3. La question de l’engagement Et d’autres débats encore… Pour conclure enfin Références bibliographiques
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