Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inEducation et socialisation [en ligne] > n°45 (2017)

Titre :	« Professions des parents ? Loisirs ? Projet ? ». Pratiques et regards croisés d’enseignants et d’élèves sur les fiches de renseignements
Type de document :	document électronique
Auteurs :	Audrey Murillo, Auteur ; Julie Blanc, Auteur ; Hélène Veyrac, Auteur ; Philippe Sahuc, Auteur
Année de publication :	2017
Langues :	Français (fre)
Sujets :	fiche de renseignement ; relation enseignant - élève ; rentrée scolaire
Résumé :	"L’article porte sur les tout premiers cours de l’année scolaire, en lycée, lorsque les enseignants demandent aux élèves de se présenter, soit à l’oral, soit à l’écrit par le biais de fiches de renseignements. En convoquant une approche interactionniste et ergonomique, nous nous intéressons à l’activité des enseignants et des élèves, lors de ces moments de présentations. Nous montrons que les enseignants prennent des informations sur les élèves, informations qui font instrument pour eux. En prenant ces informations, les enseignants s’attachent à préserver la face des élèves : leurs prises d’informations sont ainsi parfois empêchées, déguisées, facultatives, non normatives, ou encore privées. Toutefois, les élèves sont parfois mis dans l’embarras par les questions posées par leurs enseignants, et cherchent à préserver leur face. Enfin, nous nous attachons à croiser les regards entre enseignants et élèves, et montrons que la clairvoyance des uns sur l’activité des autres est limitée."
Note de contenu :	Sommaire : Cadre théorique Une possible contribution des fiches de renseignements à la construction des inégalités scolaires L’ergonomie : les enseignants prendraient des informations fonctionnelles, qui seraient des instruments pour eux L’interactionnisme : les enseignants prendraient des informations tout en cherchant à préserver la face des élèves Questions de recherche Contexte et méthode Résultats et discussion Côté enseignants Les enseignants prennent des informations fonctionnelles, qui font instrument pour eux Les enseignants cherchent à faire preuve de tact lorsqu’ils prennent des informations auprès de leurs élèves Côté élèves La face de certains élèves est menacée par les questions posées par les enseignants Des élèves cherchent à maîtriser les impressions qu’ils donnent à leurs enseignants Regards croisés entre enseignants et élèves Des consensus entre enseignants et élèves Une clairvoyance limitée des enseignants Une clairvoyance limitée des élèves Conclusion
En ligne :	http://doi.org/10.4000/edso.2310
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20142

[article] « Professions des parents ? Loisirs ? Projet ? ». Pratiques et regards croisés d’enseignants et d’élèves sur les fiches de renseignements [document électronique] / Audrey Murillo, Auteur ; Julie Blanc, Auteur ; Hélène Veyrac, Auteur ; Philippe Sahuc, Auteur . - 2017.
Langues : Français (fre)
in Education et socialisation [en ligne] > n°45 (2017)

Sujets :	fiche de renseignement ; relation enseignant - élève ; rentrée scolaire
Résumé :	"L’article porte sur les tout premiers cours de l’année scolaire, en lycée, lorsque les enseignants demandent aux élèves de se présenter, soit à l’oral, soit à l’écrit par le biais de fiches de renseignements. En convoquant une approche interactionniste et ergonomique, nous nous intéressons à l’activité des enseignants et des élèves, lors de ces moments de présentations. Nous montrons que les enseignants prennent des informations sur les élèves, informations qui font instrument pour eux. En prenant ces informations, les enseignants s’attachent à préserver la face des élèves : leurs prises d’informations sont ainsi parfois empêchées, déguisées, facultatives, non normatives, ou encore privées. Toutefois, les élèves sont parfois mis dans l’embarras par les questions posées par leurs enseignants, et cherchent à préserver leur face. Enfin, nous nous attachons à croiser les regards entre enseignants et élèves, et montrons que la clairvoyance des uns sur l’activité des autres est limitée."
Note de contenu :	Sommaire : Cadre théorique Une possible contribution des fiches de renseignements à la construction des inégalités scolaires L’ergonomie : les enseignants prendraient des informations fonctionnelles, qui seraient des instruments pour eux L’interactionnisme : les enseignants prendraient des informations tout en cherchant à préserver la face des élèves Questions de recherche Contexte et méthode Résultats et discussion Côté enseignants Les enseignants prennent des informations fonctionnelles, qui font instrument pour eux Les enseignants cherchent à faire preuve de tact lorsqu’ils prennent des informations auprès de leurs élèves Côté élèves La face de certains élèves est menacée par les questions posées par les enseignants Des élèves cherchent à maîtriser les impressions qu’ils donnent à leurs enseignants Regards croisés entre enseignants et élèves Des consensus entre enseignants et élèves Une clairvoyance limitée des enseignants Une clairvoyance limitée des élèves Conclusion
En ligne :	http://doi.org/10.4000/edso.2310
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20142