Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inEducation et socialisation [en ligne] > n°47 (2018)

Titre :	Effet des pratiques enseignantes sur les manières d’étudier en première année universitaire : une approche comparative entre différentes composantes
Type de document :	document électronique
Auteurs :	Amélie Duguet, Auteur
Année de publication :	2018
Langues :	Français (fre)
Sujets :	comportement de l'étudiant ; cours magistral ; Etudiant Universitaire ; Pratique d'Enseignant
Résumé :	"Cet article s’inscrit dans le prolongement des travaux portant sur la construction des manières d’étudier des jeunes entrant à l’université. Il envisage le rôle d’un facteur jusque là peu abordé, celui des pratiques enseignantes, au travers de la façon dont celles-ci sont perçues par les étudiants. Procédant à une comparaison entre les composantes Sciences Humaines et Sociales et Droit, nous montrons à l’appui d’une enquête empirique menée auprès de 677 individus de première année que si la perception des pratiques en cours magistral contribue à expliquer les manières d’étudier des individus en Droit, elle n’a en revanche aucun effet sur celles des étudiants de Sciences Humaines et Sociales."
Note de contenu :	Sommaire : Introduction Cadre théorique et problématique Les manières d’étudier : de quoi parle-t-on ? La construction des manières d’étudier Positionnement théorique Démarche empirique L’enquête de terrain Présentation de l’échantillon Caractéristiques sociodémographiques, conditions de vie et passé scolaire Manières d’étudier Perception des pratiques pédagogiques Résultats Discussion et conclusion
En ligne :	http://doi.org/10.4000/edso.2807
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20144

[article] Effet des pratiques enseignantes sur les manières d’étudier en première année universitaire : une approche comparative entre différentes composantes [document électronique] / Amélie Duguet, Auteur . - 2018.
Langues : Français (fre)
in Education et socialisation [en ligne] > n°47 (2018)

Sujets :	comportement de l'étudiant ; cours magistral ; Etudiant Universitaire ; Pratique d'Enseignant
Résumé :	"Cet article s’inscrit dans le prolongement des travaux portant sur la construction des manières d’étudier des jeunes entrant à l’université. Il envisage le rôle d’un facteur jusque là peu abordé, celui des pratiques enseignantes, au travers de la façon dont celles-ci sont perçues par les étudiants. Procédant à une comparaison entre les composantes Sciences Humaines et Sociales et Droit, nous montrons à l’appui d’une enquête empirique menée auprès de 677 individus de première année que si la perception des pratiques en cours magistral contribue à expliquer les manières d’étudier des individus en Droit, elle n’a en revanche aucun effet sur celles des étudiants de Sciences Humaines et Sociales."
Note de contenu :	Sommaire : Introduction Cadre théorique et problématique Les manières d’étudier : de quoi parle-t-on ? La construction des manières d’étudier Positionnement théorique Démarche empirique L’enquête de terrain Présentation de l’échantillon Caractéristiques sociodémographiques, conditions de vie et passé scolaire Manières d’étudier Perception des pratiques pédagogiques Résultats Discussion et conclusion
En ligne :	http://doi.org/10.4000/edso.2807
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20144