Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inEducation et socialisation [en ligne] > n°47 (2018)

Titre :	Analyse des ajustements réciproques dans une activité de co-enseignement : étude de cas dans le dispositif « Plus de maîtres que de classes »
Type de document :	document électronique
Auteurs :	Eric Saillot, Auteur ; Séverine Malmaison, Auteur
Année de publication :	2018
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Enseignement en Equipe
Résumé :	"Cet article présente une étude sur le dispositif « Plus de maîtres que de classes » (PMQC), instauré dans le cadre de la refondation de l’école française (2013) pour renforcer la maîtrise des compétences de base des élèves à l’école primaire par l’affectation d’un maître supplémentaire afin de permettre de nouvelles organisations, dont le co-enseignement, au sein même de la classe. À partir des travaux de Bucheton (2009) sur les gestes professionnels d’ajustements et de la modélisation d’une posture professionnelle d’étayage (Bucheton et Soulé, 2009 ; Saillot, 2015), notre problématique ambitionne de caractériser les ajustements réciproques entre les deux enseignants, car nous postulons l’hypothèse de leur centralité dans l’activité de co-enseignement. Nous essaierons de comprendre le fonctionnement de ces ajustements réciproques afin de définir l’essence même du co-enseignement."
Note de contenu :	Sommaire : Introduction Cadres théoriques Les gestes professionnels d’ajustement (Bucheton, 2009) Modélisation d’une posture professionnelle d’étayage (Bucheton et Soulé, 2009 ; Saillot, 2015) Approche et déroulement méthodologiques L’approche de l’ergonomie cognitive et de la psychologie du travail : prise en compte de la dimension cognitive et subjective de l’activité du sujet Déroulement méthodologique de l’étude du dispositif PMQC Résultats : repérage des ajustements réciproques Analyse des ajustements réciproques en situation de co-enseignement Des ajustements visibles et invisibles Les principales fonctions des ajustements réciproques Discussion autour de la notion d’ajustements réciproques dans l’activité de co-enseignement Des ajustements réciproques en dehors des temps de classe Des ajustements réciproques incorporés dans des routines de travail à deux Partager un objet didactique commun, est-ce suffisant pour co-enseigner ? Conclusion : les ajustements réciproques, l’essence du co-enseignement
En ligne :	http://doi.org/10.4000/edso.2894
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20145

[article] Analyse des ajustements réciproques dans une activité de co-enseignement : étude de cas dans le dispositif « Plus de maîtres que de classes » [document électronique] / Eric Saillot, Auteur ; Séverine Malmaison, Auteur . - 2018.
Langues : Français (fre)
in Education et socialisation [en ligne] > n°47 (2018)

Sujets :	Enseignement en Equipe
Résumé :	"Cet article présente une étude sur le dispositif « Plus de maîtres que de classes » (PMQC), instauré dans le cadre de la refondation de l’école française (2013) pour renforcer la maîtrise des compétences de base des élèves à l’école primaire par l’affectation d’un maître supplémentaire afin de permettre de nouvelles organisations, dont le co-enseignement, au sein même de la classe. À partir des travaux de Bucheton (2009) sur les gestes professionnels d’ajustements et de la modélisation d’une posture professionnelle d’étayage (Bucheton et Soulé, 2009 ; Saillot, 2015), notre problématique ambitionne de caractériser les ajustements réciproques entre les deux enseignants, car nous postulons l’hypothèse de leur centralité dans l’activité de co-enseignement. Nous essaierons de comprendre le fonctionnement de ces ajustements réciproques afin de définir l’essence même du co-enseignement."
Note de contenu :	Sommaire : Introduction Cadres théoriques Les gestes professionnels d’ajustement (Bucheton, 2009) Modélisation d’une posture professionnelle d’étayage (Bucheton et Soulé, 2009 ; Saillot, 2015) Approche et déroulement méthodologiques L’approche de l’ergonomie cognitive et de la psychologie du travail : prise en compte de la dimension cognitive et subjective de l’activité du sujet Déroulement méthodologique de l’étude du dispositif PMQC Résultats : repérage des ajustements réciproques Analyse des ajustements réciproques en situation de co-enseignement Des ajustements visibles et invisibles Les principales fonctions des ajustements réciproques Discussion autour de la notion d’ajustements réciproques dans l’activité de co-enseignement Des ajustements réciproques en dehors des temps de classe Des ajustements réciproques incorporés dans des routines de travail à deux Partager un objet didactique commun, est-ce suffisant pour co-enseigner ? Conclusion : les ajustements réciproques, l’essence du co-enseignement
En ligne :	http://doi.org/10.4000/edso.2894
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20145