Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inEducation et socialisation [en ligne] > n°47 (2018)

Titre :	La refonte d’un référentiel de compétences : processus et enjeux
Type de document :	document électronique
Auteurs :	Alexia Stumpf, Auteur
Année de publication :	2018
Langues :	Français (fre)
Sujets :	formation des Enseignants ; Professionnalisation ; référentiel de compétences
Résumé :	"Cet article porte sur le processus de refonte du référentiel de compétences d’un institut suisse de formation des enseignants qui se destinent à l’enseignement au second degré. Dans un premier temps, après avoir défini les éléments notionnels mobilisés dans l’article, nous présentons les questions à l’origine de cette recherche-intervention ainsi que la démarche méthodologique qui a présidé au processus de refonte. Dans un second temps, nous mettons en exergue les dimensions plus professionnalisantes du nouveau référentiel et proposons des pistes permettant de développer davantage de cohérence avec le programme d’ensemble et d’adéquation entre différents niveaux de retraduction de l’idée de professionnalisation, élaborées à partir d’une analyse comparée des deux versions du référentiel."
Note de contenu :	Sommaire : Définitions d’éléments notionnels Formation professionnelle, formation professionnalisante La notion de « compétence » Des compétences référentialisées Questions de recherche Méthodologie Phases 1 et 2 : La situation problématique Phase 3 : Les énoncés de base des systèmes impliqués Phase 4 : Conception et tests des modèles Phase 5 : Comparaison du modèle conceptuel issu de la phase 4 avec la description de la situation problématique de la phase 2 Phases 6 et 7 : Conception des changements souhaitables et mises en acte des solutions envisagées pour améliorer la situation Résultats : enjeux du processus sur l’amélioration de la qualité de la formation La recherche-intervention : des échanges et des débats aux enjeux pluriels Les dimensions plus professionnalisantes du nouveau référentiel « Maîtrise des savoirs à enseigner et épreuve de la polyvalence » « Une expertise au service de l’apprentissage et de la diversité » « Une professionnalisation ancrée dans un paradigme réflexif » Conclusion
En ligne :	http://doi.org/10.4000/edso.2903
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20145

[article] La refonte d’un référentiel de compétences : processus et enjeux [document électronique] / Alexia Stumpf, Auteur . - 2018.
Langues : Français (fre)
in Education et socialisation [en ligne] > n°47 (2018)

Sujets :	formation des Enseignants ; Professionnalisation ; référentiel de compétences
Résumé :	"Cet article porte sur le processus de refonte du référentiel de compétences d’un institut suisse de formation des enseignants qui se destinent à l’enseignement au second degré. Dans un premier temps, après avoir défini les éléments notionnels mobilisés dans l’article, nous présentons les questions à l’origine de cette recherche-intervention ainsi que la démarche méthodologique qui a présidé au processus de refonte. Dans un second temps, nous mettons en exergue les dimensions plus professionnalisantes du nouveau référentiel et proposons des pistes permettant de développer davantage de cohérence avec le programme d’ensemble et d’adéquation entre différents niveaux de retraduction de l’idée de professionnalisation, élaborées à partir d’une analyse comparée des deux versions du référentiel."
Note de contenu :	Sommaire : Définitions d’éléments notionnels Formation professionnelle, formation professionnalisante La notion de « compétence » Des compétences référentialisées Questions de recherche Méthodologie Phases 1 et 2 : La situation problématique Phase 3 : Les énoncés de base des systèmes impliqués Phase 4 : Conception et tests des modèles Phase 5 : Comparaison du modèle conceptuel issu de la phase 4 avec la description de la situation problématique de la phase 2 Phases 6 et 7 : Conception des changements souhaitables et mises en acte des solutions envisagées pour améliorer la situation Résultats : enjeux du processus sur l’amélioration de la qualité de la formation La recherche-intervention : des échanges et des débats aux enjeux pluriels Les dimensions plus professionnalisantes du nouveau référentiel « Maîtrise des savoirs à enseigner et épreuve de la polyvalence » « Une expertise au service de l’apprentissage et de la diversité » « Une professionnalisation ancrée dans un paradigme réflexif » Conclusion
En ligne :	http://doi.org/10.4000/edso.2903
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20145