Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inGrand N > n°101 (mai 2018) . - p.45/70

Titre :	Quel accompagnement en géométrie pour des élèves dyspraxiques ?
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Edith Petitfour, Auteur
Année de publication :	2018
Article en page(s) :	p.45/70
Langues :	Français (fre)
Sujets :	accompagnement ; accompagnement pédagogique ; accompagnement scolaire ; dyspraxie ; dyspraxie Verbale ; dyspraxie visuospatiale ; élève handicapé ; enseignement ; Enseignement de la Géométrie ; mathématique ; pédagogie
Résumé :	"Nous présentons les effets d’un enseignement « ordinaire » de la géométrie sur des élèves dyspraxiques de cycle 3, à partir de nos observations de l’activité autonome de tels élèves confrontés aux mêmes types de tâches de construction instrumentée, et dans les mêmes conditions que les élèves « standards ». Nous introduisons alors une catégorisation des aides pouvant être apportées à ces élèves lors de séances de géométrie, en lien avec les connaissances et compétences mises en jeu dans des constructions instrumentées. Cette catégorisation nous permet d’une part d’analyser le rôle des accompagnants d’élèves dyspraxiques dans des pratiques effectives lors de séances de géométrie, d’autre part d’envisager un accompagnement susceptible de permettre l’enseignement et l’apprentissage de la géométrie pour ces élèves."
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20185

[article] Quel accompagnement en géométrie pour des élèves dyspraxiques ? [texte imprimé] / Edith Petitfour, Auteur . - 2018 . - p.45/70.
Langues : Français (fre)
in Grand N > n°101 (mai 2018) . - p.45/70

Sujets :	accompagnement ; accompagnement pédagogique ; accompagnement scolaire ; dyspraxie ; dyspraxie Verbale ; dyspraxie visuospatiale ; élève handicapé ; enseignement ; Enseignement de la Géométrie ; mathématique ; pédagogie
Résumé :	"Nous présentons les effets d’un enseignement « ordinaire » de la géométrie sur des élèves dyspraxiques de cycle 3, à partir de nos observations de l’activité autonome de tels élèves confrontés aux mêmes types de tâches de construction instrumentée, et dans les mêmes conditions que les élèves « standards ». Nous introduisons alors une catégorisation des aides pouvant être apportées à ces élèves lors de séances de géométrie, en lien avec les connaissances et compétences mises en jeu dans des constructions instrumentées. Cette catégorisation nous permet d’une part d’analyser le rôle des accompagnants d’élèves dyspraxiques dans des pratiques effectives lors de séances de géométrie, d’autre part d’envisager un accompagnement susceptible de permettre l’enseignement et l’apprentissage de la géométrie pour ces élèves."
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20185