Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inEducation & Didactique > n°2 (mai 2018) . - p. 53/71

Titre :	Approche plurididactique pour l’élaboration curriculaire dans l’enseignement des sciences techniques en formation professionnelle : propositions à partir de l’exemple de l’agronomie
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Philippe Prévost, Auteur ; Jean-François Métral, Auteur ; Laurence Simonneaux, Auteur ; [et al.], Auteur
Année de publication :	2018
Article en page(s) :	p. 53/71
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Agronomie ; curriculum d'enseignement ; Enseignement Agricole ; formation professionnelle ; Programme Scolaire
Résumé :	"En formation professionnelle, l’élaboration curriculaire concernant les disciplines technologiques prend en compte la double référence à un domaine de savoirs scientifiques et à des professions. À partir de l’exemple de la discipline d’enseignement « agronomie » dans l’enseignement agricole, ce texte propose un cadre d’analyse plurididactique pour penser l’élaboration curriculaire des disciplines des sciences biotechniques, pouvant également servir la réflexion pour les disciplines d’enseignement technologique de la formation professionnelle en général."
Note de contenu :	Plan : Introduction Les enjeux de la formation professionnelle pour l’agronomie face à l’évolution des demandes de la société Registre politique et finalités de la formation professionnelle agricole : un positionnement de l’agronomie très dépendant du contexte sociétal et des politiques publiques liées à l’agriculture Registre socioépistémologique : la question de la référence pour le savoir à enseigner en agronomie Les objets d’étude de l’agronomie : des systèmes vivants complexes et dynamiques pilotés par l’agriculteur Des objets d’étude caractérisés par la multi-référentialité des savoirs Les pratiques sociotechniques en référence pour construire un contenu disciplinaire de l’agronomie Registre didactique et pédagogique et construction curriculaire : des pratiques sociales de référence au savoir à enseigner Un cadre théorique plurididactique pour analyser les pratiques sociales de référence Pratiques sociales de référence, construction du référentiel de diplôme et savoir à enseigner Conclusion
En ligne :	http://dx.doi.org/10.4000/educationdidactique.3248
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20401

[article] Approche plurididactique pour l’élaboration curriculaire dans l’enseignement des sciences techniques en formation professionnelle : propositions à partir de l’exemple de l’agronomie [texte imprimé] / Philippe Prévost, Auteur ; Jean-François Métral, Auteur ; Laurence Simonneaux, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2018 . - p. 53/71.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°2 (mai 2018) . - p. 53/71

Sujets :	Agronomie ; curriculum d'enseignement ; Enseignement Agricole ; formation professionnelle ; Programme Scolaire
Résumé :	"En formation professionnelle, l’élaboration curriculaire concernant les disciplines technologiques prend en compte la double référence à un domaine de savoirs scientifiques et à des professions. À partir de l’exemple de la discipline d’enseignement « agronomie » dans l’enseignement agricole, ce texte propose un cadre d’analyse plurididactique pour penser l’élaboration curriculaire des disciplines des sciences biotechniques, pouvant également servir la réflexion pour les disciplines d’enseignement technologique de la formation professionnelle en général."
Note de contenu :	Plan : Introduction Les enjeux de la formation professionnelle pour l’agronomie face à l’évolution des demandes de la société Registre politique et finalités de la formation professionnelle agricole : un positionnement de l’agronomie très dépendant du contexte sociétal et des politiques publiques liées à l’agriculture Registre socioépistémologique : la question de la référence pour le savoir à enseigner en agronomie Les objets d’étude de l’agronomie : des systèmes vivants complexes et dynamiques pilotés par l’agriculteur Des objets d’étude caractérisés par la multi-référentialité des savoirs Les pratiques sociotechniques en référence pour construire un contenu disciplinaire de l’agronomie Registre didactique et pédagogique et construction curriculaire : des pratiques sociales de référence au savoir à enseigner Un cadre théorique plurididactique pour analyser les pratiques sociales de référence Pratiques sociales de référence, construction du référentiel de diplôme et savoir à enseigner Conclusion
En ligne :	http://dx.doi.org/10.4000/educationdidactique.3248
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20401