Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inEducation & Didactique > n°2 (mai 2018) . - p. 89/107

Titre :	Histoire scolaire à l’école primaire : configurations et conscience disciplinaires : retour sur un corpus de recherche
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Catherine Souplet, Auteur
Année de publication :	2018
Article en page(s) :	p. 89/107
Langues :	Français (fre)
Sujets :	conscience disciplinaire ; enseignement de l'histoire ; Enseignement Primaire
Résumé :	"Trois axes sont développés conjointement dans cet article : poursuivre le travail de spécification du concept de conscience disciplinaire, dans la continuité de travaux menés antérieurement par d’autres didacticiens ; reprendre un corpus déjà constitué et en étudier certains éléments en adoptant des choix méthodologiques explicités ; formaliser, par l’analyse, des formes de la conscience disciplinaire pour l’histoire scolaire, qui puissent contribuer à enrichir le champ des recherches en didactique de l’histoire."
Note de contenu :	Plan : Éléments de présentation Entrer dans un corpus déjà constitué Prendre en compte d’autres recherches, d’autres résultats, d’autres constats, ou « de l’état – partiel – de l’art » Faire le point La conscience disciplinaire, considérer des résultats de recherche déjà formalisés Choix méthodologiques La conscience disciplinaire : à propos des finalités conférées à l’histoire La conscience disciplinaire : identifier l’espace de la discipline La conscience disciplinaire : apprendre en histoire Proposition de synthèse Conclusion
En ligne :	http://dx.doi.org/10.4000/educationdidactique.3380
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20401

[article] Histoire scolaire à l’école primaire : configurations et conscience disciplinaires : retour sur un corpus de recherche [texte imprimé] / Catherine Souplet, Auteur . - 2018 . - p. 89/107.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°2 (mai 2018) . - p. 89/107

Sujets :	conscience disciplinaire ; enseignement de l'histoire ; Enseignement Primaire
Résumé :	"Trois axes sont développés conjointement dans cet article : poursuivre le travail de spécification du concept de conscience disciplinaire, dans la continuité de travaux menés antérieurement par d’autres didacticiens ; reprendre un corpus déjà constitué et en étudier certains éléments en adoptant des choix méthodologiques explicités ; formaliser, par l’analyse, des formes de la conscience disciplinaire pour l’histoire scolaire, qui puissent contribuer à enrichir le champ des recherches en didactique de l’histoire."
Note de contenu :	Plan : Éléments de présentation Entrer dans un corpus déjà constitué Prendre en compte d’autres recherches, d’autres résultats, d’autres constats, ou « de l’état – partiel – de l’art » Faire le point La conscience disciplinaire, considérer des résultats de recherche déjà formalisés Choix méthodologiques La conscience disciplinaire : à propos des finalités conférées à l’histoire La conscience disciplinaire : identifier l’espace de la discipline La conscience disciplinaire : apprendre en histoire Proposition de synthèse Conclusion
En ligne :	http://dx.doi.org/10.4000/educationdidactique.3380
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20401