Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inCarrefours de l'Education > n°46 (juillet / décembre 2018) . - p. 207/219

Titre :	Didactiser la pratique artistique ? Éléments d’une grammaire d’action
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Sylvain Fabre, Auteur
Année de publication :	2018
Article en page(s) :	p. 207/219
Langues :	Français (fre)
Sujets :	art plastique ; Autonomie des Elèves ; éducation artistique ; Enseignement des Arts
Résumé :	"Les arts plastiques se caractérisent par la recherche du développement d’une pratique artistique personnelle chez les élèves, plutôt que la transmission de connaissances ou de savoir-faire. Comment une action scolaire peut-elle conduire à un développement personnel ? Comment dépasser l’injonction contradictoire à « être soi-même » ? Les travaux de D. Winnicott sont sollicités pour caractériser cette « capacité à être seul » comme une construction subjective complexe requérant des actions d’accompagnement et de transitionnalité. L’article cherche à montrer comment les enseignants produisent un ensemble d’actions qui se confrontent à cette ambition pour permettre l’émergence progressive d’une pratique. Des observations de classe au long cours ainsi que l’analyse de l’enregistrement vidéo d’une séance mettent en évidence une didactique spécifique. L’étude s’appuie pour cela sur le triplet « chrono, topo et mésogénèse » pour caractériser la cohérence des actions menées et esquisser une grammaire d’action. En articulant les références didactiques et psychanalytiques, l’article montre comment l’exemple des arts plastiques enrichit la réflexion éducative."
Note de contenu :	Plan : Les conditions d’une pratique autonome Pour une grammaire d’action des PAP (Professeurs d’arts plastiques) Trois dimensions complémentaires Aspect chronogénétique Aspect topogénétique Aspect mésogénétique Conclusion
En ligne :	https://doi.org/10.3917/cdle.046.0207
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20408

[article] Didactiser la pratique artistique ? Éléments d’une grammaire d’action [texte imprimé] / Sylvain Fabre, Auteur . - 2018 . - p. 207/219.
Langues : Français (fre)
in Carrefours de l'Education > n°46 (juillet / décembre 2018) . - p. 207/219

Sujets :	art plastique ; Autonomie des Elèves ; éducation artistique ; Enseignement des Arts
Résumé :	"Les arts plastiques se caractérisent par la recherche du développement d’une pratique artistique personnelle chez les élèves, plutôt que la transmission de connaissances ou de savoir-faire. Comment une action scolaire peut-elle conduire à un développement personnel ? Comment dépasser l’injonction contradictoire à « être soi-même » ? Les travaux de D. Winnicott sont sollicités pour caractériser cette « capacité à être seul » comme une construction subjective complexe requérant des actions d’accompagnement et de transitionnalité. L’article cherche à montrer comment les enseignants produisent un ensemble d’actions qui se confrontent à cette ambition pour permettre l’émergence progressive d’une pratique. Des observations de classe au long cours ainsi que l’analyse de l’enregistrement vidéo d’une séance mettent en évidence une didactique spécifique. L’étude s’appuie pour cela sur le triplet « chrono, topo et mésogénèse » pour caractériser la cohérence des actions menées et esquisser une grammaire d’action. En articulant les références didactiques et psychanalytiques, l’article montre comment l’exemple des arts plastiques enrichit la réflexion éducative."
Note de contenu :	Plan : Les conditions d’une pratique autonome Pour une grammaire d’action des PAP (Professeurs d’arts plastiques) Trois dimensions complémentaires Aspect chronogénétique Aspect topogénétique Aspect mésogénétique Conclusion
En ligne :	https://doi.org/10.3917/cdle.046.0207
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20408