Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	Lire et apprécier les romans en classe : enseignement explicite, journaux et cercles de lecture
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Manon Hébert, Auteur
Editeur :	Montréal (Québec) : Chenelière Éducation
Année de publication :	DL 2019, cop. 2019
Collection :	Didactique
Sous-collection :	Langue et Communication
Importance :	1 vol. (240 p.)
Présentation :	ill., couv. ill. en coul.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7650-7822-7
Note générale :	Bibliogr. p. 237-240
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Cercle de Lecture ; club de lecture ; journal de lecture ; lecture ; Pédagogie Explicite ; roman ; Stratégie de Lecture
Mots-clés :	journal de lecture  classe inclusive
Index. décimale :	3150p/s Littérature - Manuels, anthologies , ouvrages méthodologiques - Primaire/Secondaire
Résumé :	4e de couverture : "Comment motiver et aider tous les élèves à lire et à apprécier un roman en classe inclusive? Comment favoriser la discussion en groupe tout en respectant l’individualité de chaque élève? Comment, du même coup, développer leurs compétences en français? Lire et apprécier les romans en classe propose un modèle qui suit une progression logique pour accompagner les élèves de 9 à 15 ans pendant la lecture de romans en classe. Expérimenté dans plusieurs écoles primaires et secondaires, ce modèle vise à mieux intégrer l’enseignement explicite de la lecture, de l’écriture et de l’oral. Tout au long de l’ouvrage, l’auteure démontre l’importance de prendre en compte les connaissances des élèves afin de bien planifier le choix des romans à leur faire lire en classe. De nombreux exemples d’activités sont présentés pour illustrer les différentes stratégies et méthodes d’enseignement à combiner dans une telle approche intégrée : • comment enseigner de manière explicite les stratégies de lecture et les notions de littérature qui servent à mieux apprécier un roman; • comment aider tous les élèves, dans une perspective différenciée et formative, à justifier leurs réactions par écrit dans un journal de lecture; • comment les aider à partager ces réactions à l’oral dans des cercles de lecture."
Note de contenu :	Sommaire : Introduction -Chapitre 1 : Rendre les élèves conscients de leurs attitudes, de leurs connaissances et de leurs habiletés en lecture -Chapitre 2 : Choisir des œuvres à lire et à apprécier en classe, un défi! -Chapitre 3 : Enseigner de manière explicite des stratégies de lecture pour mieux lire et apprécier des romans -Chapitre 4 : Enseigner de manière explicite des notions de littérature pour mieux lire et apprécier des romans -Chapitre 5 : Enseigner à écrire pour mieux lire : un modèle de journal axé sur les stratégies de lecture -Chapitre 6 : Annoter un journal de lecture de manière différenciée et formative -Chapitre 7 : Mettre en place des cercles de lecture entre pairs axés sur les stratégies de lecture -Chapitre 8 : Enseigner l’oral réflexif dans le contexte des cercles de lecture entre pairs Conclusion Bibliographie
Public cible :	Primaire/Secondaire
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20455

Lire et apprécier les romans en classe : enseignement explicite, journaux et cercles de lecture [texte imprimé] / Manon Hébert, Auteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2019, cop. 2019 . - 1 vol. (240 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Didactique. Langue et Communication) .
ISBN : 978-2-7650-7822-7
Bibliogr. p. 237-240
Langues : Français (fre)

Sujets :	Cercle de Lecture ; club de lecture ; journal de lecture ; lecture ; Pédagogie Explicite ; roman ; Stratégie de Lecture
Mots-clés :	journal de lecture  classe inclusive
Index. décimale :	3150p/s Littérature - Manuels, anthologies , ouvrages méthodologiques - Primaire/Secondaire
Résumé :	4e de couverture : "Comment motiver et aider tous les élèves à lire et à apprécier un roman en classe inclusive? Comment favoriser la discussion en groupe tout en respectant l’individualité de chaque élève? Comment, du même coup, développer leurs compétences en français? Lire et apprécier les romans en classe propose un modèle qui suit une progression logique pour accompagner les élèves de 9 à 15 ans pendant la lecture de romans en classe. Expérimenté dans plusieurs écoles primaires et secondaires, ce modèle vise à mieux intégrer l’enseignement explicite de la lecture, de l’écriture et de l’oral. Tout au long de l’ouvrage, l’auteure démontre l’importance de prendre en compte les connaissances des élèves afin de bien planifier le choix des romans à leur faire lire en classe. De nombreux exemples d’activités sont présentés pour illustrer les différentes stratégies et méthodes d’enseignement à combiner dans une telle approche intégrée : • comment enseigner de manière explicite les stratégies de lecture et les notions de littérature qui servent à mieux apprécier un roman; • comment aider tous les élèves, dans une perspective différenciée et formative, à justifier leurs réactions par écrit dans un journal de lecture; • comment les aider à partager ces réactions à l’oral dans des cercles de lecture."
Note de contenu :	Sommaire : Introduction -Chapitre 1 : Rendre les élèves conscients de leurs attitudes, de leurs connaissances et de leurs habiletés en lecture -Chapitre 2 : Choisir des œuvres à lire et à apprécier en classe, un défi! -Chapitre 3 : Enseigner de manière explicite des stratégies de lecture pour mieux lire et apprécier des romans -Chapitre 4 : Enseigner de manière explicite des notions de littérature pour mieux lire et apprécier des romans -Chapitre 5 : Enseigner à écrire pour mieux lire : un modèle de journal axé sur les stratégies de lecture -Chapitre 6 : Annoter un journal de lecture de manière différenciée et formative -Chapitre 7 : Mettre en place des cercles de lecture entre pairs axés sur les stratégies de lecture -Chapitre 8 : Enseigner l’oral réflexif dans le contexte des cercles de lecture entre pairs Conclusion Bibliographie
Public cible :	Primaire/Secondaire
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20455