Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inRevue Française de Pédagogie > n°201 (octobre / décembre 2017) . - p. 83/104

Titre :	Evaluation des premiers effets d’un enseignement fondé sur l’outil didactique Narramus à l’école maternelle
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Isabelle Roux-Baron, Auteur ; Sylvie Cèbe, Auteur ; Roland Goigoux, Auteur
Année de publication :	2017
Article en page(s) :	p. 83/104
Langues :	Français (fre)
Sujets :	album Jeunesse ; compréhension en lecture ; Enseignement Maternel ; Innovation Pédagogique ; lecture d'Album ; Vocabulaire (Acquisition)
Résumé :	"Cette étude repose sur l’évaluation des effets d’un outil didactique novateur, Narramus, proposé à des enseignants de maternelle exerçant en réseau d’éducation prioritaire. Basé sur des lectures d’albums de la littérature de jeunesse, cet outil vise le développement de compétences langagières narratives en réception et en production. 78 classes de grande section et 87 de moyenne section sont réparties en trois groupes. Le premier (G1) met en œuvre Narramus et bénéficie de l’accompagnement de conseillers pédagogiques de circonscription. Le deuxième (G2) utilise Narramus sans accompagnement. Les enseignants qui composent le dernier (G3) visent les mêmes compétences et font étudier les mêmes albums mais sans l’aide de l’outil. La compréhension du langage écrit, les compétences narratives et les acquisitions lexicales de 990 élèves ont été mesurées à six reprises au cours de l’année. Les résultats montrent que ceux qui ont bénéficié de Narramus (G1 et G2) obtiennent, en moyenne, de meilleurs résultats que leurs camarades du groupe 3 sur l’ensemble des dimensions évaluées et que les différences se creusent au fil de l’année. En revanche les différences entre G1 et G2 ne sont pas significatives : l’effet de l’accompagnement n’est pas avéré."
Note de contenu :	Plan : Introduction Contexte théorique et problématique Premier enjeu : évaluer l’efficacité d’un outil Viser des compétences fortement prédictives mais peu enseignées Les caractéristiques des pratiques d’enseignement efficaces Apprendre à comprendre, ensemble, un texte, en profondeur Apprendre à raconter l’histoire étudiée Un enseignement et une révision systématiques du vocabulaire du texte Apprendre aux jeunes enfants à produire des inférences Mettre en scène les histoires étudiées Le recours aux supports multimédia numériques Description de l’outil Narramus Avant la découverte de l’épisode Pendant la découverte du nouvel épisode Après la découverte du nouvel épisode Au cours de la journée Formulation de notre première hypothèse de recherche Deuxième enjeu : évaluer le rôle de l’accompagnement dans l’innovation pédagogique Un rôle controversé Formulation de notre seconde hypothèse de recherche Méthodologie Le dispositif expérimental Les enseignants (N = 165) Les élèves (N = 990) Les épreuves d’évaluation Épreuve de sélection des élèves : compréhension de phrases entendues Épreuves d’évaluation des apprentissages Rappel de l’histoire Lexique Accord inter-juges Variables de contrôle des pratiques pédagogiques Qualité de la mise en œuvre (implémentation) : la fidélité Contrôle du temps alloué à l’enseignement Équivalence initiale des trois groupes Résultats Test de l’hypothèse 1 : G1 et G2 versus G3 En grande section En moyenne section Contrôle de l’influence de la durée de l’enseignement en MS et GS Test de l’hypothèse 2 : G1 versus G2 Discussion L’effet Narramus L’absence d’effet de l’accompagnement Les limites de l’étude
En ligne :	https://doi.org/10.4000/rfp.7284
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20579

[article] Evaluation des premiers effets d’un enseignement fondé sur l’outil didactique Narramus à l’école maternelle [texte imprimé] / Isabelle Roux-Baron, Auteur ; Sylvie Cèbe, Auteur ; Roland Goigoux, Auteur . - 2017 . - p. 83/104.
Langues : Français (fre)
in Revue Française de Pédagogie > n°201 (octobre / décembre 2017) . - p. 83/104

Sujets :	album Jeunesse ; compréhension en lecture ; Enseignement Maternel ; Innovation Pédagogique ; lecture d'Album ; Vocabulaire (Acquisition)
Résumé :	"Cette étude repose sur l’évaluation des effets d’un outil didactique novateur, Narramus, proposé à des enseignants de maternelle exerçant en réseau d’éducation prioritaire. Basé sur des lectures d’albums de la littérature de jeunesse, cet outil vise le développement de compétences langagières narratives en réception et en production. 78 classes de grande section et 87 de moyenne section sont réparties en trois groupes. Le premier (G1) met en œuvre Narramus et bénéficie de l’accompagnement de conseillers pédagogiques de circonscription. Le deuxième (G2) utilise Narramus sans accompagnement. Les enseignants qui composent le dernier (G3) visent les mêmes compétences et font étudier les mêmes albums mais sans l’aide de l’outil. La compréhension du langage écrit, les compétences narratives et les acquisitions lexicales de 990 élèves ont été mesurées à six reprises au cours de l’année. Les résultats montrent que ceux qui ont bénéficié de Narramus (G1 et G2) obtiennent, en moyenne, de meilleurs résultats que leurs camarades du groupe 3 sur l’ensemble des dimensions évaluées et que les différences se creusent au fil de l’année. En revanche les différences entre G1 et G2 ne sont pas significatives : l’effet de l’accompagnement n’est pas avéré."
Note de contenu :	Plan : Introduction Contexte théorique et problématique Premier enjeu : évaluer l’efficacité d’un outil Viser des compétences fortement prédictives mais peu enseignées Les caractéristiques des pratiques d’enseignement efficaces Apprendre à comprendre, ensemble, un texte, en profondeur Apprendre à raconter l’histoire étudiée Un enseignement et une révision systématiques du vocabulaire du texte Apprendre aux jeunes enfants à produire des inférences Mettre en scène les histoires étudiées Le recours aux supports multimédia numériques Description de l’outil Narramus Avant la découverte de l’épisode Pendant la découverte du nouvel épisode Après la découverte du nouvel épisode Au cours de la journée Formulation de notre première hypothèse de recherche Deuxième enjeu : évaluer le rôle de l’accompagnement dans l’innovation pédagogique Un rôle controversé Formulation de notre seconde hypothèse de recherche Méthodologie Le dispositif expérimental Les enseignants (N = 165) Les élèves (N = 990) Les épreuves d’évaluation Épreuve de sélection des élèves : compréhension de phrases entendues Épreuves d’évaluation des apprentissages Rappel de l’histoire Lexique Accord inter-juges Variables de contrôle des pratiques pédagogiques Qualité de la mise en œuvre (implémentation) : la fidélité Contrôle du temps alloué à l’enseignement Équivalence initiale des trois groupes Résultats Test de l’hypothèse 1 : G1 et G2 versus G3 En grande section En moyenne section Contrôle de l’influence de la durée de l’enseignement en MS et GS Test de l’hypothèse 2 : G1 versus G2 Discussion L’effet Narramus L’absence d’effet de l’accompagnement Les limites de l’étude
En ligne :	https://doi.org/10.4000/rfp.7284
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20579