Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inEducation & Didactique > n°3 (septembre 2018) . - p. 25/42

Titre :	Le statut épistémologique du professeur-chercheur en EPS dans le cadre de l’hypothèse anthropologique
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Louis Fabrice, Auteur
Année de publication :	2018
Article en page(s) :	p. 25/42
Langues :	Français (fre)
Sujets :	didactique ; enseignant d'EPS ; Enseignant-Chercheur ; épistémologie
Note de contenu :	Plan : Introduction La pratique comme cadre du problème épistémologique Le professeur-chercheur et le chercheur extérieur au dispositif éducatif : une asymétrie féconde dans l’anthropologie inversée de T. Ingold Formes et structures en anthropologie de l’éducation : le social comme forme de vie en gestation Savoir ce qu’on fait sans l’observer : le cas de faits didactiques, une question grammaticale Gestation de l’institution didactique Les différents types d’actions Le problème épistémologique de la description en anthropologie - Descriptions épaisses et descriptions minces - Le problème de l’ordre de chez Ryle Le statut privilégié du professeur-chercheur Le problème de la validité du témoignage : objectivité, fiabilité et transmission Conclusion
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20586

[article] Le statut épistémologique du professeur-chercheur en EPS dans le cadre de l’hypothèse anthropologique [texte imprimé] / Louis Fabrice, Auteur . - 2018 . - p. 25/42.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°3 (septembre 2018) . - p. 25/42

Sujets :	didactique ; enseignant d'EPS ; Enseignant-Chercheur ; épistémologie
Note de contenu :	Plan : Introduction La pratique comme cadre du problème épistémologique Le professeur-chercheur et le chercheur extérieur au dispositif éducatif : une asymétrie féconde dans l’anthropologie inversée de T. Ingold Formes et structures en anthropologie de l’éducation : le social comme forme de vie en gestation Savoir ce qu’on fait sans l’observer : le cas de faits didactiques, une question grammaticale Gestation de l’institution didactique Les différents types d’actions Le problème épistémologique de la description en anthropologie - Descriptions épaisses et descriptions minces - Le problème de l’ordre de chez Ryle Le statut privilégié du professeur-chercheur Le problème de la validité du témoignage : objectivité, fiabilité et transmission Conclusion
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20586