Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inRecherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne] > n°2 (2017)

Titre :	De l’usage (in)efficace du questionnement par l’enseignant en classe de FLE au primaire
Type de document :	document électronique
Auteurs :	Nabila Maarfia, Auteur
Année de publication :	2017
Langues :	Français (fre)
Sujets :	F.L.E. (français langue étrangère) ; interaction enseignant/apprenant ; questionnement
Résumé :	"Les enseignants de langue posent énormément de questions, qui font du cours une suite de question-réponse-validation. Chaque question introduit un nouveau point dans le cours et en cas d’invalidation l’enseignant y recourt de nouveau, soit en la reprenant ou en la reformulant, soit en en posant une nouvelle qui se rapporte au thème. Nous nous interrogeons ici sur le rôle « du questionnement didactique » (Maulini, 2005) en tant que pratique spécifique de guidage. Nous nous penchons sur le cas d’apprenants en début d’apprentissage durant le cours de français langue étrangère. Nous aborderons le choix des questions par l’enseignant, leur pertinence et leur impact sur la réussite ou l’échec de l’apprentissage, et ce que pourraient être les critères de la question « efficace »."
Note de contenu :	Sommaire : Introduction Le questionnement inefficace Incompréhension au niveau du code Difficulté d’ordre cognitif Déficit linguistique Absence du référent Les questions qui aboutissent Les questions fermées Les questions à choix Les questions à trou Les questions suggestives ou de provocation Les questions de rappel Questions ouvertes relevant du connu Conclusion
En ligne :	https://www.doi.org/10.4000/rdlc.1910
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20618

[article] De l’usage (in)efficace du questionnement par l’enseignant en classe de FLE au primaire [document électronique] / Nabila Maarfia, Auteur . - 2017.
Langues : Français (fre)
in Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne] > n°2 (2017)

Sujets :	F.L.E. (français langue étrangère) ; interaction enseignant/apprenant ; questionnement
Résumé :	"Les enseignants de langue posent énormément de questions, qui font du cours une suite de question-réponse-validation. Chaque question introduit un nouveau point dans le cours et en cas d’invalidation l’enseignant y recourt de nouveau, soit en la reprenant ou en la reformulant, soit en en posant une nouvelle qui se rapporte au thème. Nous nous interrogeons ici sur le rôle « du questionnement didactique » (Maulini, 2005) en tant que pratique spécifique de guidage. Nous nous penchons sur le cas d’apprenants en début d’apprentissage durant le cours de français langue étrangère. Nous aborderons le choix des questions par l’enseignant, leur pertinence et leur impact sur la réussite ou l’échec de l’apprentissage, et ce que pourraient être les critères de la question « efficace »."
Note de contenu :	Sommaire : Introduction Le questionnement inefficace Incompréhension au niveau du code Difficulté d’ordre cognitif Déficit linguistique Absence du référent Les questions qui aboutissent Les questions fermées Les questions à choix Les questions à trou Les questions suggestives ou de provocation Les questions de rappel Questions ouvertes relevant du connu Conclusion
En ligne :	https://www.doi.org/10.4000/rdlc.1910
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20618