Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	Bien lire et aimer lire : la méthode phonétique et gestuelle créée par Suzanne Borel-Maisonny : méthode de lecture : CP-CE1, cycle 2
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Clotilde Silvestre de Sacy, Auteur ; Chantal Comte, Auteur ; Luna Cavalier, Auteur ; Florence Delclos, Illustrateur
Mention d'édition :	38e édition 2019
Editeur :	Paris : ESF Editeur
Année de publication :	DL 2019, cop. 1960
Importance :	1 vol. (239 p.)
Présentation :	ill. en coul., couv. ill. en coul.
Format :	24 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7101-3430-5
Note générale :	Le couverture porte en plus : Nouvelle édition
Langues :	Français (fre)
Sujets :	alphabet ; graphie ; Méthode de Lecture ; Méthode Phonétique ; Phonème
Mots-clés :	méthode gestuelle de lecture  signe phonétique
Index. décimale :	3423 Lecture, lecture/écriture - Manuels, ouvrages méthodologiques
Résumé :	4e de couverture : "Bien lire et Aimer lire, manuel issu de la célèbre méthode Borel-Maisonny, présente une démarche originale associant phonétique et gestuelle, qui fait référence dans l’apprentissage de la lecture. A partir de 1960, Clotilde Silvestre de Sacy avait décidé d’adapter à l’enseignement traditionnel les travaux de Suzanne Borel-Maisonny dans le but de prévenir les difficultés d’apprentissage, de permettre aux enfants de s’approprier l’acte de lire avec aisance et de répondre aux besoins d’enfants à rééduquer. Une méthode phonétique et gestuelle Bien lire et Aimer lire est construit sur l’étude du son tel que l’enfant peut le percevoir. Ce dernier commence dans chaque leçon par apprendre à déchiffrer toutes les graphies d’un même son, auquel correspond un geste simple, expliqué en photo. Chaque geste associe la ou les lettres écrites à l’articulation correspondante, ce qui favorise la mémorisation. L’enfant apprend ensuite peu à peu à lire des syllabes puis des mots et des phrases, en suivant la progression des sons simples (voyelles, consonnes continues et occlusives) aux sons et aux graphies complexes (diphtongues, voyelles nasales, etc.). La progression dans l’étude des sons suit les recommandations des orthophonistes. Les gestes associés à chaque son deviennent une aide précieuse pour l’enfant : ils agissent autant comme aide mnémotechnique que comme intermédiaire concret pour l’enfant, dont la capacité de conceptualisation est en construction."
Public cible :	Primaire
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20705

Bien lire et aimer lire : la méthode phonétique et gestuelle créée par Suzanne Borel-Maisonny : méthode de lecture : CP-CE1, cycle 2 [texte imprimé] / Clotilde Silvestre de Sacy, Auteur ; Chantal Comte, Auteur ; Luna Cavalier, Auteur ; Florence Delclos, Illustrateur  . -  38e édition 2019 . - Paris : ESF Editeur, DL 2019, cop. 1960 . - 1 vol. (239 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-7101-3430-5
Le couverture porte en plus : Nouvelle édition
Langues : Français (fre)

Sujets :	alphabet ; graphie ; Méthode de Lecture ; Méthode Phonétique ; Phonème
Mots-clés :	méthode gestuelle de lecture  signe phonétique
Index. décimale :	3423 Lecture, lecture/écriture - Manuels, ouvrages méthodologiques
Résumé :	4e de couverture : "Bien lire et Aimer lire, manuel issu de la célèbre méthode Borel-Maisonny, présente une démarche originale associant phonétique et gestuelle, qui fait référence dans l’apprentissage de la lecture. A partir de 1960, Clotilde Silvestre de Sacy avait décidé d’adapter à l’enseignement traditionnel les travaux de Suzanne Borel-Maisonny dans le but de prévenir les difficultés d’apprentissage, de permettre aux enfants de s’approprier l’acte de lire avec aisance et de répondre aux besoins d’enfants à rééduquer. Une méthode phonétique et gestuelle Bien lire et Aimer lire est construit sur l’étude du son tel que l’enfant peut le percevoir. Ce dernier commence dans chaque leçon par apprendre à déchiffrer toutes les graphies d’un même son, auquel correspond un geste simple, expliqué en photo. Chaque geste associe la ou les lettres écrites à l’articulation correspondante, ce qui favorise la mémorisation. L’enfant apprend ensuite peu à peu à lire des syllabes puis des mots et des phrases, en suivant la progression des sons simples (voyelles, consonnes continues et occlusives) aux sons et aux graphies complexes (diphtongues, voyelles nasales, etc.). La progression dans l’étude des sons suit les recommandations des orthophonistes. Les gestes associés à chaque son deviennent une aide précieuse pour l’enfant : ils agissent autant comme aide mnémotechnique que comme intermédiaire concret pour l’enfant, dont la capacité de conceptualisation est en construction."
Public cible :	Primaire
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20705