Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	Enseignement et apprentissage dans le secondaire : un état des connaissances et des problèmes
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Bernard Rey, Auteur ; Vincent Carette, Auteur
Editeur :	Louvain-La-Neuve : Academia-L'Harmattan
Année de publication :	DL 2019
Collection :	Les Sciences de l'éducation aujourd'hui
Importance :	1 vol. (191 p.)
Présentation :	couv. ill. en coul.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-8061-0488-5
Prix :	19 EUR
Note générale :	Bibliogr. p. 181-187
Langues :	Français (fre)
Sujets :	cognitivisme ; Compétence ; constructivisme ; Discipline d'Enseignement ; enseignement secondaire ; Erreur ; Pédagogie Active ; Pédagogie Explicite ; pédagogie Freinet ; rapport au savoir ; savoir (construction) ; Savoirs ; Situation-Problème ; socioconstructivisme ; transposition didactique
Index. décimale :	7200 Pédagogie générale, psychopédagogie, psychologie de l'éducation
Résumé :	4e de couverture : "Qu'est-ce qu'un savoir ? Comment conduire tous les élèves à comprendre et à utiliser les savoirs scolaires ? Comment interpréter les erreurs des élèves ? Que faut-il faire pour que les élèves apprennent ? Faut-il mettre les élèves en activité dans la classe ? Pour que l'enseignant du secondaire sache répondre efficacement aux difficultés de certains élèves, il doit envisager les différentes dimensions de son métier avec des catégories plus affinées que celles qu'offre la pensée courante."
Note de contenu :	Table des matières : Introduction CHAPITRE 1. Les conceptions de l'apprentissage P. 12. 1 - La conception constructiviste P. 35. 2 - La conception "socioconstructiviste" P. 49. 3 - Les apports du cognitivisme CHAPITRE 2. Savoirs et disciplines scolaires P. 68. 1 - Les savoirs scientifiques P. 98. 2 - Les disciplines scolaires CHAPITRE 3. Les pratiques d'enseignement P. 116. 1 - Les pédagogies "actives" : un exemple P. 133. 2 - Les pratiques d'inspiration "constructiviste" P. 149. 3 - L'enseignement explicite Conclusion
Public cible :	Secondaire
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20710

Enseignement et apprentissage dans le secondaire : un état des connaissances et des problèmes [texte imprimé] / Bernard Rey, Auteur ; Vincent Carette, Auteur . - Louvain-La-Neuve : Academia-L'Harmattan, DL 2019 . - 1 vol. (191 p.) : couv. ill. en coul.. - (Les Sciences de l'éducation aujourd'hui) .
ISBN : 978-2-8061-0488-5 : 19 EUR
Bibliogr. p. 181-187
Langues : Français (fre)

Sujets :	cognitivisme ; Compétence ; constructivisme ; Discipline d'Enseignement ; enseignement secondaire ; Erreur ; Pédagogie Active ; Pédagogie Explicite ; pédagogie Freinet ; rapport au savoir ; savoir (construction) ; Savoirs ; Situation-Problème ; socioconstructivisme ; transposition didactique
Index. décimale :	7200 Pédagogie générale, psychopédagogie, psychologie de l'éducation
Résumé :	4e de couverture : "Qu'est-ce qu'un savoir ? Comment conduire tous les élèves à comprendre et à utiliser les savoirs scolaires ? Comment interpréter les erreurs des élèves ? Que faut-il faire pour que les élèves apprennent ? Faut-il mettre les élèves en activité dans la classe ? Pour que l'enseignant du secondaire sache répondre efficacement aux difficultés de certains élèves, il doit envisager les différentes dimensions de son métier avec des catégories plus affinées que celles qu'offre la pensée courante."
Note de contenu :	Table des matières : Introduction CHAPITRE 1. Les conceptions de l'apprentissage P. 12. 1 - La conception constructiviste P. 35. 2 - La conception "socioconstructiviste" P. 49. 3 - Les apports du cognitivisme CHAPITRE 2. Savoirs et disciplines scolaires P. 68. 1 - Les savoirs scientifiques P. 98. 2 - Les disciplines scolaires CHAPITRE 3. Les pratiques d'enseignement P. 116. 1 - Les pédagogies "actives" : un exemple P. 133. 2 - Les pratiques d'inspiration "constructiviste" P. 149. 3 - L'enseignement explicite Conclusion
Public cible :	Secondaire
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20710