Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inMesure et évaluation en éducation [en ligne] > n°2 (août 2018) . - p. 97/130

Titre :	Perceptions par les élèves du climat de soutien en mathématiques : validation d’échelles et étude des différences selon le genre en 5e secondaire
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Doriane Jaegers, Auteur ; Dominique Lafontaine, Auteur
Année de publication :	2018
Article en page(s) :	p. 97/130
Langues :	Français (fre)
Sujets :	attitude de l'enseignant ; Différence de Sexe ; enseignement des mathématiques ; relation enseignant - élève
Mots-clés :	genre en éducation
Résumé :	"Cette étude vise à valider des échelles en langue française destinées à mesurer les perceptions qu’ont les élèves de 5e secondaire (16 ans) du climat de soutien dans leur classe de mathématiques. Se basant sur la théorie de l’autodétermination (Deci et Ryan, 2000a, 2000b) et, plus spécifiquement, sur la satisfaction des trois besoins fondamentaux, les échelles utilisées étayent le troisième pilier du modèle tridimensionnel d’un enseignement de qualité de Klieme et ses collaborateurs (2006). Les résultats d’analyses factorielles exploratoires et confirmatoires ont abouti à quatre échelles dont les qualités psychométriques sont satisfaisantes. La présente recherche examine également les différences de perceptions du climat de soutien en mathématiques en fonction du genre. Si aucune différence n’est trouvée pour trois échelles, les analyses indiquent que, de manière significative, les filles perçoivent davantage l’implication de leur enseignant que les garçons, et ce, même sous contrôle du niveau socioéconomique et des performances en mathématiques."
Note de contenu :	Introduction Fondements théoriques Définition du climat de soutien Soutenir le besoin d’autonomie Soutenir le besoin de compétence par un enseignement structuré Soutenir le besoin d’affiliation par l’implication du maitre Perceptions du climat de soutien : une question de genre ? Objectifs Hypothèses Méthodologie Échantillon Procédure Instruments de mesure Perceptions du climat de soutien en mathématiques Performances en mathématiques Indice socioéconomique Analyses Résultats Validation des échelles Différences de perceptions du climat de soutien selon le genre Perceptions des filles et des garçons sous contrôle des performances et de l’ISE Discussion et conclusion Limites et perspectives
En ligne :	https://doi.org/10.7202/1059174ar
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20727

[article] Perceptions par les élèves du climat de soutien en mathématiques : validation d’échelles et étude des différences selon le genre en 5e secondaire [texte imprimé] / Doriane Jaegers, Auteur ; Dominique Lafontaine, Auteur . - 2018 . - p. 97/130.
Langues : Français (fre)
in Mesure et évaluation en éducation [en ligne] > n°2 (août 2018) . - p. 97/130

Sujets :	attitude de l'enseignant ; Différence de Sexe ; enseignement des mathématiques ; relation enseignant - élève
Mots-clés :	genre en éducation
Résumé :	"Cette étude vise à valider des échelles en langue française destinées à mesurer les perceptions qu’ont les élèves de 5e secondaire (16 ans) du climat de soutien dans leur classe de mathématiques. Se basant sur la théorie de l’autodétermination (Deci et Ryan, 2000a, 2000b) et, plus spécifiquement, sur la satisfaction des trois besoins fondamentaux, les échelles utilisées étayent le troisième pilier du modèle tridimensionnel d’un enseignement de qualité de Klieme et ses collaborateurs (2006). Les résultats d’analyses factorielles exploratoires et confirmatoires ont abouti à quatre échelles dont les qualités psychométriques sont satisfaisantes. La présente recherche examine également les différences de perceptions du climat de soutien en mathématiques en fonction du genre. Si aucune différence n’est trouvée pour trois échelles, les analyses indiquent que, de manière significative, les filles perçoivent davantage l’implication de leur enseignant que les garçons, et ce, même sous contrôle du niveau socioéconomique et des performances en mathématiques."
Note de contenu :	Introduction Fondements théoriques Définition du climat de soutien Soutenir le besoin d’autonomie Soutenir le besoin de compétence par un enseignement structuré Soutenir le besoin d’affiliation par l’implication du maitre Perceptions du climat de soutien : une question de genre ? Objectifs Hypothèses Méthodologie Échantillon Procédure Instruments de mesure Perceptions du climat de soutien en mathématiques Performances en mathématiques Indice socioéconomique Analyses Résultats Validation des échelles Différences de perceptions du climat de soutien selon le genre Perceptions des filles et des garçons sous contrôle des performances et de l’ISE Discussion et conclusion Limites et perspectives
En ligne :	https://doi.org/10.7202/1059174ar
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20727