Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	Vers l'interdisciplinarité : croiser les regards et collaborer dans l'enseignement secondaire
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Myriam De Kesel, Directeur de publication ; Jean-Louis Dufays, Directeur de publication ; Jim Plumat, Directeur de publication ; [et al.], Auteur
Editeur :	Louvain-la-Neuve : UCL Presses universitaires de Louvain
Année de publication :	DL 2016
Collection :	Recherches en formation des enseignants et en didactique
Importance :	1 vol. (84 p.)
Présentation :	ill.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-87558-507-3
Langues :	Français (fre)
Sujets :	discipline scientifique ; école fondamentale ; histoire (discipline) ; histoire de l'art ; interdisciplinarité ; littérature et interdisciplinarité ; projet interdisciplinaire ; SCIENCES
Index. décimale :	7340 Interdisciplinarité, itinéraire de découverte
Résumé :	4e de couverture : "S'intéresser à l’interdisciplinarité des pratiques enseignantes revient à se poser des questions vitales pour toute équipe éducative : pourquoi travailler ensemble, en tant que formateurs d’enseignants, et en tant qu’enseignants dans les écoles ? Au nom de quels enjeux et en vue de quels objectifs ? Autour de quels projets concrets ? Certes, dans l’état actuel des choses, l’interdisciplinarité demeure davantage un idéal, présent dans les écoles à travers quelques expériences pilotes, qu’une expérience déjà fortement ancrée dans les pratiques. Un idéal, un projet, voire une utopie, diront certains. Mais n’est-ce pas justement l’une des spécificités des recherches sur l’école que de confronter l’existant au désirable ? Un auteur comme Edgard Morin n’a cessé de souligner combien, loin d’être un luxe de la pensée, l’interdisciplinarité constituait une condition de pertinence de toute démarche se voulant en prise sur l’évolution des connaissances et de la société. Pour interroger les conditions de possibilité et de fécondité de cette approche, il convenait de donner la parole à des chercheurs, des enseignants et des formateurs qui y ont consacré des expériences. La première intervention qu’on découvrira ici est celle de Sabine Daro, qui a mis en place depuis plusieurs années nombre de projets interdisciplinaires destinés aux professeurs de l’enseignement fondamental. Myriam De Kesel présente ensuite, au nom de l’équipe enseignante qu’elle coordonne, le dispositif de formation initiale qui est mis en place depuis une dizaine d’années à l’UCL en vue de former les futurs enseignants à l’interdisciplinarité. La parole est ensuite donnée à Barbara Dufour et Alain Maingain, qui reviennent sur les fondements et sur les modalités de démarches interdisciplinaires qu’ils ont longuement mises au point puis en œuvre dans le cadre d’expériences pilotes. Myriam De Kesel et Jim Plumat présentent ensuite, sous le titre « La guerre des mots », un exemple d’atelier interdisciplinaire centré sur le dialogue entre les didactiques des sciences. Enfin, ce sont les différents visages scolaires de l’histoire qui figurent au centre de la contribution d’Elodie Vaeremans, Marie-Emilie Ricker et Jean-Louis Dufays : l’Histoire en tant que discipline à part entière, mais aussi l’histoire de l’art et l’histoire de la littérature, trois regards qui servent ici à éclairer deux thématiques toujours actuelles, celle des migrations et celle des conditions sociales au XIXe siècle."
Note de contenu :	Table des matières : I. – Les enjeux de l'interdisciplinarité II – Les sciences au cours des apprentissages à l'école fondamentale III – Former les futurs enseignants à l’interdisciplinarité IV – Pour une approche didactique de l’interdisciplinarité V. – La guerre des mots dans les disciplines scientifiques VI – Quels concepts clés et quelles articulations entre les cours d’histoire, de littérature et d’histoire de l’art ? Annexes
Public cible :	Secondaire
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20727

Vers l'interdisciplinarité : croiser les regards et collaborer dans l'enseignement secondaire [texte imprimé] / Myriam De Kesel, Directeur de publication ; Jean-Louis Dufays, Directeur de publication ; Jim Plumat, Directeur de publication ; [et al.], Auteur . - Louvain-la-Neuve : UCL Presses universitaires de Louvain, DL 2016 . - 1 vol. (84 p.) : ill.. - (Recherches en formation des enseignants et en didactique) .
ISBN : 978-2-87558-507-3
Langues : Français (fre)

Sujets :	discipline scientifique ; école fondamentale ; histoire (discipline) ; histoire de l'art ; interdisciplinarité ; littérature et interdisciplinarité ; projet interdisciplinaire ; SCIENCES
Index. décimale :	7340 Interdisciplinarité, itinéraire de découverte
Résumé :	4e de couverture : "S'intéresser à l’interdisciplinarité des pratiques enseignantes revient à se poser des questions vitales pour toute équipe éducative : pourquoi travailler ensemble, en tant que formateurs d’enseignants, et en tant qu’enseignants dans les écoles ? Au nom de quels enjeux et en vue de quels objectifs ? Autour de quels projets concrets ? Certes, dans l’état actuel des choses, l’interdisciplinarité demeure davantage un idéal, présent dans les écoles à travers quelques expériences pilotes, qu’une expérience déjà fortement ancrée dans les pratiques. Un idéal, un projet, voire une utopie, diront certains. Mais n’est-ce pas justement l’une des spécificités des recherches sur l’école que de confronter l’existant au désirable ? Un auteur comme Edgard Morin n’a cessé de souligner combien, loin d’être un luxe de la pensée, l’interdisciplinarité constituait une condition de pertinence de toute démarche se voulant en prise sur l’évolution des connaissances et de la société. Pour interroger les conditions de possibilité et de fécondité de cette approche, il convenait de donner la parole à des chercheurs, des enseignants et des formateurs qui y ont consacré des expériences. La première intervention qu’on découvrira ici est celle de Sabine Daro, qui a mis en place depuis plusieurs années nombre de projets interdisciplinaires destinés aux professeurs de l’enseignement fondamental. Myriam De Kesel présente ensuite, au nom de l’équipe enseignante qu’elle coordonne, le dispositif de formation initiale qui est mis en place depuis une dizaine d’années à l’UCL en vue de former les futurs enseignants à l’interdisciplinarité. La parole est ensuite donnée à Barbara Dufour et Alain Maingain, qui reviennent sur les fondements et sur les modalités de démarches interdisciplinaires qu’ils ont longuement mises au point puis en œuvre dans le cadre d’expériences pilotes. Myriam De Kesel et Jim Plumat présentent ensuite, sous le titre « La guerre des mots », un exemple d’atelier interdisciplinaire centré sur le dialogue entre les didactiques des sciences. Enfin, ce sont les différents visages scolaires de l’histoire qui figurent au centre de la contribution d’Elodie Vaeremans, Marie-Emilie Ricker et Jean-Louis Dufays : l’Histoire en tant que discipline à part entière, mais aussi l’histoire de l’art et l’histoire de la littérature, trois regards qui servent ici à éclairer deux thématiques toujours actuelles, celle des migrations et celle des conditions sociales au XIXe siècle."
Note de contenu :	Table des matières : I. – Les enjeux de l'interdisciplinarité II – Les sciences au cours des apprentissages à l'école fondamentale III – Former les futurs enseignants à l’interdisciplinarité IV – Pour une approche didactique de l’interdisciplinarité V. – La guerre des mots dans les disciplines scientifiques VI – Quels concepts clés et quelles articulations entre les cours d’histoire, de littérature et d’histoire de l’art ? Annexes
Public cible :	Secondaire
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20727