Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	Continuités et ruptures dans l'apprentissage : des constats aux pistes d'action
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Jim Plumat, Coordinateur ; Céline Mousset, Auteur ; Pierre Smets, Auteur ; [et al.], Auteur
Editeur :	Louvain-la-Neuve : Presses Universitaires de Louvain
Année de publication :	DL 2018
Collection :	CriPedis
Importance :	1 vol. (158 p.)
Présentation :	ill.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-87558-751-0
Langues :	Français (fre)
Sujets :	apprentissage ; Compétence ; Compétence Linguistique ; curriculum scolaire ; énergie ; éveil aux langues ; éveil historique ; mieux-apprendre (concept) ; Oralité ; Pratique de l'Oral ; Savoir Lire ; temps (histoire)
Mots-clés :	mode d'enseignement
Index. décimale :	5140 Programmes, réformes, curriculum, rénovation pédagogique
Résumé :	4e de couverture : "L'apprentissage dans l’enseignement obligatoire n’est pas un long fleuve tranquille. Sous l’apparente continuité du curriculum se cachent des ruptures au niveau des contenus disciplinaires... Lire la suite L'apprentissage dans l’enseignement obligatoire n’est pas un long fleuve tranquille. Sous l’apparente continuité du curriculum se cachent des ruptures au niveau des contenus disciplinaires. C’est le constat que des enseignants formateurs – dans différentes disciplines : français, mathématiques, sciences, langues modernes, histoire et éducation physique – et à différents niveaux de formation – du préscolaire à l’université – ont pu faire lorsqu’ils se sont réunis lors d’une journée d’études du Centre de recherche interdisciplinaire sur les pratiques enseignantes et les disciplines scolaires. L’objet de la réflexion était d’étudier la manière selon laquelle un concept particulier ou une compétence – par exemple le concept de l’égalité en mathématique ou la compétence de lecture en français – pouvait voyager et être enseigné tout au long de la scolarité. Les analyses effectuées dans les diverses disciplines révèlent que la progression curriculaire que certains imaginaient continue présente régulièrement des tensions, voire des ruptures. L’apprentissage longitudinal d’un concept ou d’une compétence s’avère souvent lacunaire, et dès lors difficile pour les élèves. Au départ de ce constat, les équipes de formateurs impliquées dans ce projet proposent des pistes d’action très concrètes, qui invitent leurs étudiants, futurs enseignants, à travailler de manière davantage conjointe et à se forger une image plus construite du savoir à enseigner."
Note de contenu :	Table des matières : Introduction Concept de progression dans l'enseignement,l'apprentissage et le développement Langues modernes - Favoriser les pratiques orales en classes de langues modernes Français : le savoir-lire à travers le temps - Quelles convergences et quelles ruptures de la maternelle à la fin du secondaire ? Mathématiques - Construction et évolution du concept d’égalité du fondamental au secondaire supérieur Constats et perspectives de recherche Sciences - Regards pluriels sur le concept d’énergie Histoire, géographie, sciences humaines et sociales - La construction du concept de temps en éveil historique : quels impacts dans la formation des futurs enseignants ? Éducation physique : vers de nouvelles missions, de nouveaux enjeux et de nouveaux modèles pédagogiques pour l’éducation physique en Belgique francophone - Santé, bien-être et sécurité
Public cible :	Maternelle/Primaire/Secondaire
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20727

Continuités et ruptures dans l'apprentissage : des constats aux pistes d'action [texte imprimé] / Jim Plumat, Coordinateur ; Céline Mousset, Auteur ; Pierre Smets, Auteur ; [et al.], Auteur . - Louvain-la-Neuve : Presses Universitaires de Louvain, DL 2018 . - 1 vol. (158 p.) : ill.. - (CriPedis) .
ISBN : 978-2-87558-751-0
Langues : Français (fre)

Sujets :	apprentissage ; Compétence ; Compétence Linguistique ; curriculum scolaire ; énergie ; éveil aux langues ; éveil historique ; mieux-apprendre (concept) ; Oralité ; Pratique de l'Oral ; Savoir Lire ; temps (histoire)
Mots-clés :	mode d'enseignement
Index. décimale :	5140 Programmes, réformes, curriculum, rénovation pédagogique
Résumé :	4e de couverture : "L'apprentissage dans l’enseignement obligatoire n’est pas un long fleuve tranquille. Sous l’apparente continuité du curriculum se cachent des ruptures au niveau des contenus disciplinaires... Lire la suite L'apprentissage dans l’enseignement obligatoire n’est pas un long fleuve tranquille. Sous l’apparente continuité du curriculum se cachent des ruptures au niveau des contenus disciplinaires. C’est le constat que des enseignants formateurs – dans différentes disciplines : français, mathématiques, sciences, langues modernes, histoire et éducation physique – et à différents niveaux de formation – du préscolaire à l’université – ont pu faire lorsqu’ils se sont réunis lors d’une journée d’études du Centre de recherche interdisciplinaire sur les pratiques enseignantes et les disciplines scolaires. L’objet de la réflexion était d’étudier la manière selon laquelle un concept particulier ou une compétence – par exemple le concept de l’égalité en mathématique ou la compétence de lecture en français – pouvait voyager et être enseigné tout au long de la scolarité. Les analyses effectuées dans les diverses disciplines révèlent que la progression curriculaire que certains imaginaient continue présente régulièrement des tensions, voire des ruptures. L’apprentissage longitudinal d’un concept ou d’une compétence s’avère souvent lacunaire, et dès lors difficile pour les élèves. Au départ de ce constat, les équipes de formateurs impliquées dans ce projet proposent des pistes d’action très concrètes, qui invitent leurs étudiants, futurs enseignants, à travailler de manière davantage conjointe et à se forger une image plus construite du savoir à enseigner."
Note de contenu :	Table des matières : Introduction Concept de progression dans l'enseignement,l'apprentissage et le développement Langues modernes - Favoriser les pratiques orales en classes de langues modernes Français : le savoir-lire à travers le temps - Quelles convergences et quelles ruptures de la maternelle à la fin du secondaire ? Mathématiques - Construction et évolution du concept d’égalité du fondamental au secondaire supérieur Constats et perspectives de recherche Sciences - Regards pluriels sur le concept d’énergie Histoire, géographie, sciences humaines et sociales - La construction du concept de temps en éveil historique : quels impacts dans la formation des futurs enseignants ? Éducation physique : vers de nouvelles missions, de nouveaux enjeux et de nouveaux modèles pédagogiques pour l’éducation physique en Belgique francophone - Santé, bien-être et sécurité
Public cible :	Maternelle/Primaire/Secondaire
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20727