Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	L'école fragmentée : division du travail et inégalités dans l'école primaire
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Julien Netter, Auteur
Editeur :	Paris : Presses Universitaires de France (PUF)
Année de publication :	DL 2019
Collection :	Education & Société
Importance :	1 vol. (264 p.)
Présentation :	ill., couv. ill. en coul.
Format :	19 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-13-081438-2
Prix :	26 EUR
Note générale :	PUF = Presses universitaires de France Bibliogr. p. [253]-262
Langues :	Français (fre)
Sujets :	aménagement du temps scolaire ; Démocratisation de l'enseignement ; Inégalités Scolaires ; Organisation du Travail Scolaire ; rythme scolaire ; Semaine Scolaire ; travail scolaire
Index. décimale :	8420 Temps, rythmes scolaires
Résumé :	La 4e de couverture : "Enzo, 8 ans, passe chaque jour près de dix heures à l’école, rythmées par une série d’activités d’une durée d’un quart d’heure à une heure. Du lundi matin au vendredi soir, il est encadré par huit personnes différentes en moyenne, près de vingt-cinq avec les récréations. Pendant la semaine, il est avec son enseignante à peine plus de la moitié de son temps d’école, et un quart avec des animateurs municipaux, le reste du temps étant partagé entre divers intervenants. Ce constat, s’il peut sembler commun aux habitués des écoles primaires, a de quoi surprendre. Il montre que le modèle de la division du travail, généralement associé au collège, est en réalité devenu une norme pour de nombreux élèves dès l’entrée à l’école, a fortiori depuis la réforme des rythmes scolaires de 2013. L’objet de cet ouvrage est d’interroger ce fonctionnement, de tenter d’en comprendre les raisons, d’en peser les conséquences, notamment en termes d’inégalités scolaires, et de se demander ce que l’adoption d’un tel modèle révèle de l’école et de son rôle dans la société."
Note de contenu :	Table des matières : Introduction – Division du travail et inégalités Chapitre 1 – L’école fragmentée, une réalité quotidienne Saisir le « flux d’école » Le terrain d’enquête Circonscrire et caractériser les acteurs en présence Dégager des groupes d’acteurs Chapitre 2 – Coordination des acteurs et apprentissages Une forte hiérarchisation des groupes, assise sur le statut et les pratiques La difficulté d’un travail commun entre animateurs et enseignants Les relations entre les intervenants et les autres acteurs Construire une autre façon d’envisager la division du travail scolaire Chapitre 3 – La solidarité scolaire Une séance de théâtre exemplaire Saisir les attitudes volatiles des enfants Le jeu sérieux, métissage d’attitudes original L’opposition partagée des animateurs à la compétition scolaire La mise en activité ludique au fondement de l’animation « Vivre ensemble », horizon et quotidien de l’animation La division du travail éclairée par les pratiques Le jeu et l’humour, produits de l’ouverture de l’école Chapitre 4 – Les enfants inégaux face à la division du travail Les attitudes des enfants en classe Des enfants en mode étude et en mode ludique Des inégalités face à l’activité théâtrale Une séance de théâtre en classe Une activité en tension entre mode étude et jeu Conclusion – L’école fragmentée, école de demain ? Une forme scolaire changée ? Une nouvelle division du travail scolaire pour un nouveau type d’individu Bibliographie
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20737

L'école fragmentée : division du travail et inégalités dans l'école primaire [texte imprimé] / Julien Netter, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), DL 2019 . - 1 vol. (264 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 19 cm. - (Education & Société) .
ISBN : 978-2-13-081438-2 : 26 EUR
PUF = Presses universitaires de France
Bibliogr. p. [253]-262
Langues : Français (fre)

Sujets :	aménagement du temps scolaire ; Démocratisation de l'enseignement ; Inégalités Scolaires ; Organisation du Travail Scolaire ; rythme scolaire ; Semaine Scolaire ; travail scolaire
Index. décimale :	8420 Temps, rythmes scolaires
Résumé :	La 4e de couverture : "Enzo, 8 ans, passe chaque jour près de dix heures à l’école, rythmées par une série d’activités d’une durée d’un quart d’heure à une heure. Du lundi matin au vendredi soir, il est encadré par huit personnes différentes en moyenne, près de vingt-cinq avec les récréations. Pendant la semaine, il est avec son enseignante à peine plus de la moitié de son temps d’école, et un quart avec des animateurs municipaux, le reste du temps étant partagé entre divers intervenants. Ce constat, s’il peut sembler commun aux habitués des écoles primaires, a de quoi surprendre. Il montre que le modèle de la division du travail, généralement associé au collège, est en réalité devenu une norme pour de nombreux élèves dès l’entrée à l’école, a fortiori depuis la réforme des rythmes scolaires de 2013. L’objet de cet ouvrage est d’interroger ce fonctionnement, de tenter d’en comprendre les raisons, d’en peser les conséquences, notamment en termes d’inégalités scolaires, et de se demander ce que l’adoption d’un tel modèle révèle de l’école et de son rôle dans la société."
Note de contenu :	Table des matières : Introduction – Division du travail et inégalités Chapitre 1 – L’école fragmentée, une réalité quotidienne Saisir le « flux d’école » Le terrain d’enquête Circonscrire et caractériser les acteurs en présence Dégager des groupes d’acteurs Chapitre 2 – Coordination des acteurs et apprentissages Une forte hiérarchisation des groupes, assise sur le statut et les pratiques La difficulté d’un travail commun entre animateurs et enseignants Les relations entre les intervenants et les autres acteurs Construire une autre façon d’envisager la division du travail scolaire Chapitre 3 – La solidarité scolaire Une séance de théâtre exemplaire Saisir les attitudes volatiles des enfants Le jeu sérieux, métissage d’attitudes original L’opposition partagée des animateurs à la compétition scolaire La mise en activité ludique au fondement de l’animation « Vivre ensemble », horizon et quotidien de l’animation La division du travail éclairée par les pratiques Le jeu et l’humour, produits de l’ouverture de l’école Chapitre 4 – Les enfants inégaux face à la division du travail Les attitudes des enfants en classe Des enfants en mode étude et en mode ludique Des inégalités face à l’activité théâtrale Une séance de théâtre en classe Une activité en tension entre mode étude et jeu Conclusion – L’école fragmentée, école de demain ? Une forme scolaire changée ? Une nouvelle division du travail scolaire pour un nouveau type d’individu Bibliographie
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