Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	Langage et maths en musique : GS, CP, CE1 : méthode École chantée
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Alice Dormoy, Auteur
Editeur :	Paris : Retz
Année de publication :	DL 2019, cop. 2019
Collection :	Pédagogie pratique
Importance :	1 vol. (112 p.)
Présentation :	ill. en coul., couv. ill. en coul.
Format :	22 cm
Accompagnement :	1 CD-Rom
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7256-3736-5
Note générale :	Le CD-ROM contient : plus de 30 fiches d'activités ; 13 partitions ; près de 50 fichiers audio mp3 parmi lesquels une quinzaine de chansons (version chantée et musique seule et 6 chansons de comparaison de phonèmes). - La couverture porte en plus : "Éducation positive" ; "Ressources numériques". - Public : Professeur.es des écoles, niveau GS à CE1
Langues :	Français (fre)
Sujets :	acquisition du langage ; Enseignement de la Musique ; enseignement des mathématiques ; interdisciplinarité en éducation ; intonation ; mathématique ; mélodie ; musique ; Phonème ; Prononciation ; rythme ; structuration spatiale ; structuration temporelle ; structure de la phrase ; structure syllabique
Index. décimale :	7340 Interdisciplinarité, itinéraire de découverte
Résumé :	Extrait du site de l'éditeur : "Des activités qui conviennent aux néophytes, pour enseigner autrement et efficacement le langage et les maths de la GS au CE1. Les recherches scientifiques récentes révèlent que faire de la musique peut aider à prévenir certaines difficultés d'apprentissage, notamment sur le plan langagier. Par ailleurs la pratique musicale régulière aurait un effet positif sur le développement de fonctions cognitives et l’amélioration de certains déficits auprès d’enfants « dys ». D’où l’intérêt de cet ouvrage qui tient compte des principes de la remédiation cognitivo-musicale des troubles d’apprentissage et suggère des activités interactives pour « apprendre autrement ». Les 60 activités de langage et de mathématiques proposées ont été sélectionnées avec soin. Elles sont autant d’exemples extrêmement simples à mettre en œuvre. Sonoriser les apprentissages nécessite très peu de matériel, tout en créant un cadre stimulant et une ambiance d’attention soutenue. L’apport du son dans l’accès à la connaissance offre une modalité supplémentaire d’entrée vers les apprentissages. Ainsi, chanter les mots sur différentes hauteurs de sons renforce par exemple la capacité au découpage syllabique ; être capable de percevoir des durées (ce qui est difficile pour un enfant dyslexique) pourra soutenir l’évaluation des distances, structurer la perception du déroulement temporel. Les activités s’appuient également sur des gestes, un décodage visuel et la verbalisation pour multiplier les approches."
Public cible :	Maternelle/Primaire
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20739

Langage et maths en musique : GS, CP, CE1 : méthode École chantée [texte imprimé] / Alice Dormoy, Auteur . - Paris : Retz, DL 2019, cop. 2019 . - 1 vol. (112 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 22 cm + 1 CD-Rom. - (Pédagogie pratique) .
ISBN : 978-2-7256-3736-5
Le CD-ROM contient : plus de 30 fiches d'activités ; 13 partitions ; près de 50 fichiers audio mp3 parmi lesquels une quinzaine de chansons (version chantée et musique seule et 6 chansons de comparaison de phonèmes). - La couverture porte en plus : "Éducation positive" ; "Ressources numériques". - Public : Professeur.es des écoles, niveau GS à CE1
Langues : Français (fre)

Sujets :	acquisition du langage ; Enseignement de la Musique ; enseignement des mathématiques ; interdisciplinarité en éducation ; intonation ; mathématique ; mélodie ; musique ; Phonème ; Prononciation ; rythme ; structuration spatiale ; structuration temporelle ; structure de la phrase ; structure syllabique
Index. décimale :	7340 Interdisciplinarité, itinéraire de découverte
Résumé :	Extrait du site de l'éditeur : "Des activités qui conviennent aux néophytes, pour enseigner autrement et efficacement le langage et les maths de la GS au CE1. Les recherches scientifiques récentes révèlent que faire de la musique peut aider à prévenir certaines difficultés d'apprentissage, notamment sur le plan langagier. Par ailleurs la pratique musicale régulière aurait un effet positif sur le développement de fonctions cognitives et l’amélioration de certains déficits auprès d’enfants « dys ». D’où l’intérêt de cet ouvrage qui tient compte des principes de la remédiation cognitivo-musicale des troubles d’apprentissage et suggère des activités interactives pour « apprendre autrement ». Les 60 activités de langage et de mathématiques proposées ont été sélectionnées avec soin. Elles sont autant d’exemples extrêmement simples à mettre en œuvre. Sonoriser les apprentissages nécessite très peu de matériel, tout en créant un cadre stimulant et une ambiance d’attention soutenue. L’apport du son dans l’accès à la connaissance offre une modalité supplémentaire d’entrée vers les apprentissages. Ainsi, chanter les mots sur différentes hauteurs de sons renforce par exemple la capacité au découpage syllabique ; être capable de percevoir des durées (ce qui est difficile pour un enfant dyslexique) pourra soutenir l’évaluation des distances, structurer la perception du déroulement temporel. Les activités s’appuient également sur des gestes, un décodage visuel et la verbalisation pour multiplier les approches."
Public cible :	Maternelle/Primaire
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20739