Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	Élaborer, transmettre et construire des contenus : perspective didactique des dispositifs d'éducation et de formation en sciences et technologie
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Abdelkarim Zaïd, Auteur ; Joël Lebeaume, Préfacier, etc.
Editeur :	Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR)
Année de publication :	DL 2017
Collection :	Paideia
Sous-collection :	Education-Savoir-Société
Importance :	1 vol. (253 p.)
Présentation :	ill., couv. ill. en coul.
Format :	24 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7535-5502-0
Prix :	24 EUR
Note générale :	Bibliogr. p. 215-238. Index. Annexes
Langues :	Français (fre)
Sujets :	apprentissage par la pratique ; Démarche d'Investigation ; didactique des sciences ; Dispositif Pédagogique ; éducation technologique ; Pratique d'Enseignement ; science ; science et technologie ; Technologie
Index. décimale :	3700 Sciences, éveil scientifique - Généralités
Résumé :	extrait de l'éditeur : "Qu’est-ce qu’élaborer, transmettre et construire des contenus dans et par des dispositifs d’éducation et de formation technologiques et scientifiques ? Cet ouvrage pose la problématique générale d’élaboration, de transmission et de construction des contenus visés ou engendrés par ces dispositifs d’éducation et de formation." 4e de couverture : "L e contexte contemporain de reconfiguration curriculaire des contenus d’enseignement est caractérisé par une tendance à multiplier les prescriptions de dispositifs, notamment en enseignement scientifique et technologique. Cette tendance implique l’élaboration de curriculums éclatés et le développement de pratiques d’enseignement plus ou moins centrées sur les liens à construire entre contenus impliqués par ces dispositifs et contenus institutionnalisés. Cet ouvrage propose et argumente une perspective didactique de ces dispositifs d’éducation et de formation. Il pose la problématique générale d’élaboration, de transmission et de construction des contenus visés ou engendrés par ces dispositifs. Deux questions sont alors essentielles : Qu’est-ce qu’élaborer, transmettre et construire des contenus dans et par des dispositifs d’éducation et de formation technologiques et scientifiques ? Comment, en retour, ces dispositifs spécifient les contenus et leurs processus d’élaboration, de transmission et de construction ? Les traits pertinents de la perspective didactique des dispositifs d’éducation et de formation sont ainsi mis en évidence en documentant la relation dynamique entre contenus et dispositifs, souvent situés en marge ou en complément de ce qui est institué à l’École ou à l’intersection de ce qui est institué entre l’École et d’autres institutions (école, université, famille, etc.)."
Note de contenu :	Table des matières : Première partie, La notion de dispositif didactique P. 19. Chapitre 1, Vers une définition provisoire de la notion de dispositif P. 41. Chapitre 2, Approche didactique des dispositifs d'édution et de formation Deuxième partie, Approche didactique des dispositifs de formations technologiques supérieures P. 67. Chapitre 3, Savoirs et temporalité P. 87. Chapitre 4, Dynimique d'élaboration des contenus technologiques Troisième partie, Approche didactique des dispositifs d'enseignement des sciences et de la technologie à l'école P. 107. Chapitre 5, Penser l'enseignement des sciences et de la technologie à l'école P. 117. Chapitre 6, Penser la signification des activités en sciences et technologie à l'école P. 141. Chapitre 7, Construire des dispositifs professionnalisants pour/par les enseignants Quatrième partie, Approche didactique des dispositifs : entrée par les pratiques d'écriture P. 163. Chapitre 8, Écriture et processus d'élaboration, de transmission et de construction des contenus P. 173. Chapitre 9, Écriture et processus d'élaboration, de transmission et de construction des contenus P. 173. Chapitre 9, Écriture et élaboration des contenus P. 181. Chapitre 10, Écriture et transmission/construction de contenus P. 191. Conclusion
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20774

Élaborer, transmettre et construire des contenus : perspective didactique des dispositifs d'éducation et de formation en sciences et technologie [texte imprimé] / Abdelkarim Zaïd, Auteur ; Joël Lebeaume, Préfacier, etc. . - Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR), DL 2017 . - 1 vol. (253 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Paideia. Education-Savoir-Société) .
ISBN : 978-2-7535-5502-0 : 24 EUR
Bibliogr. p. 215-238. Index. Annexes
Langues : Français (fre)

Sujets :	apprentissage par la pratique ; Démarche d'Investigation ; didactique des sciences ; Dispositif Pédagogique ; éducation technologique ; Pratique d'Enseignement ; science ; science et technologie ; Technologie
Index. décimale :	3700 Sciences, éveil scientifique - Généralités
Résumé :	extrait de l'éditeur : "Qu’est-ce qu’élaborer, transmettre et construire des contenus dans et par des dispositifs d’éducation et de formation technologiques et scientifiques ? Cet ouvrage pose la problématique générale d’élaboration, de transmission et de construction des contenus visés ou engendrés par ces dispositifs d’éducation et de formation." 4e de couverture : "L e contexte contemporain de reconfiguration curriculaire des contenus d’enseignement est caractérisé par une tendance à multiplier les prescriptions de dispositifs, notamment en enseignement scientifique et technologique. Cette tendance implique l’élaboration de curriculums éclatés et le développement de pratiques d’enseignement plus ou moins centrées sur les liens à construire entre contenus impliqués par ces dispositifs et contenus institutionnalisés. Cet ouvrage propose et argumente une perspective didactique de ces dispositifs d’éducation et de formation. Il pose la problématique générale d’élaboration, de transmission et de construction des contenus visés ou engendrés par ces dispositifs. Deux questions sont alors essentielles : Qu’est-ce qu’élaborer, transmettre et construire des contenus dans et par des dispositifs d’éducation et de formation technologiques et scientifiques ? Comment, en retour, ces dispositifs spécifient les contenus et leurs processus d’élaboration, de transmission et de construction ? Les traits pertinents de la perspective didactique des dispositifs d’éducation et de formation sont ainsi mis en évidence en documentant la relation dynamique entre contenus et dispositifs, souvent situés en marge ou en complément de ce qui est institué à l’École ou à l’intersection de ce qui est institué entre l’École et d’autres institutions (école, université, famille, etc.)."
Note de contenu :	Table des matières : Première partie, La notion de dispositif didactique P. 19. Chapitre 1, Vers une définition provisoire de la notion de dispositif P. 41. Chapitre 2, Approche didactique des dispositifs d'édution et de formation Deuxième partie, Approche didactique des dispositifs de formations technologiques supérieures P. 67. Chapitre 3, Savoirs et temporalité P. 87. Chapitre 4, Dynimique d'élaboration des contenus technologiques Troisième partie, Approche didactique des dispositifs d'enseignement des sciences et de la technologie à l'école P. 107. Chapitre 5, Penser l'enseignement des sciences et de la technologie à l'école P. 117. Chapitre 6, Penser la signification des activités en sciences et technologie à l'école P. 141. Chapitre 7, Construire des dispositifs professionnalisants pour/par les enseignants Quatrième partie, Approche didactique des dispositifs : entrée par les pratiques d'écriture P. 163. Chapitre 8, Écriture et processus d'élaboration, de transmission et de construction des contenus P. 173. Chapitre 9, Écriture et processus d'élaboration, de transmission et de construction des contenus P. 173. Chapitre 9, Écriture et élaboration des contenus P. 181. Chapitre 10, Écriture et transmission/construction de contenus P. 191. Conclusion
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