[article]
| Titre : |
L’analyse logique comme outil pour les études didactiques en mathématiques |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Thomas Barrier, Auteur ; Viviane Durand-Guerrier, Auteur ; Zoé Mesnil, Auteur |
| Année de publication : |
2019 |
| Article en page(s) : |
p. 61/81 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Sujets : |
conceptualisation ; Enseignement de la Géométrie ; logique mathématique
|
| Résumé : |
"Dans cet article, nous montrons comment une prise en charge explicite des questions de logique, et en particulier des questions de quantification, est susceptible de contribuer aux analyses didactiques en mathématiques. Nous nous intéressons tout d'abord aux processus de conceptualisation avant de nous focaliser plus spécifiquement sur les énoncés et leur signification, puis sur les situations de validation. Pour cela, nous nous sommes appuyés sur divers travaux francophones, dont les nôtres. Nous avons cherché à mettre en évidence la cohérence d'ensemble et la complémentarité de ces approches. Les analyses sont illustrées dans le contexte de l'enseignement secondaire français, incluant les transitions école-collège et lycée-université." |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20839 |
in Education & Didactique > n°1 (janvier 2019) . - p. 61/81
[article] L’analyse logique comme outil pour les études didactiques en mathématiques [texte imprimé] / Thomas Barrier, Auteur ; Viviane Durand-Guerrier, Auteur ; Zoé Mesnil, Auteur . - 2019 . - p. 61/81. Langues : Français ( fre) in Education & Didactique > n°1 (janvier 2019) . - p. 61/81
| Sujets : |
conceptualisation ; Enseignement de la Géométrie ; logique mathématique
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| Résumé : |
"Dans cet article, nous montrons comment une prise en charge explicite des questions de logique, et en particulier des questions de quantification, est susceptible de contribuer aux analyses didactiques en mathématiques. Nous nous intéressons tout d'abord aux processus de conceptualisation avant de nous focaliser plus spécifiquement sur les énoncés et leur signification, puis sur les situations de validation. Pour cela, nous nous sommes appuyés sur divers travaux francophones, dont les nôtres. Nous avons cherché à mettre en évidence la cohérence d'ensemble et la complémentarité de ces approches. Les analyses sont illustrées dans le contexte de l'enseignement secondaire français, incluant les transitions école-collège et lycée-université." |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20839 |
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L’analyse logique comme outil pour les études didactiques en mathématiques in Education & Didactique, n°1 (janvier 2019)
