Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inEducation & Didactique > n°1 (janvier 2019) . - p. 83/104

Titre :	Le jeu de rôle en EDD pour dépasser une pensée binaire : une étude de cas à l’école primaire
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Jean-Yves Léna, Auteur ; Christine Vergolle Mainar, Auteur
Année de publication :	2019
Article en page(s) :	p. 83/104
Langues :	Français (fre)
Sujets :	argumentation ; Ecole Primaire ; éducation à l'environnement pour développement durable (EEDD) ; jeu de rôle
Résumé :	"Le jeu de rôle est une forme de débat dans lequel les arguments sont fournis aux participants. Cet article repose sur l’analyse des échanges langagiers lors d’un jeu de rôle autour d’une problématique relative au territoire local dans une classe d’élèves français âgés de 8 à 10 ans. Nous identifions les accords et désaccords avec les diverses propositions afin d’établir leur degré de cohérence avec leur personnage. Les résultats témoignent d’un niveau d’argumentation élevé, d’une cohérence dans les arguments avancés ainsi que de l’émergence de nouvelles propositions. Le jeu de rôle semble remplir sa fonction d’appropriation d’arguments. Il rend compte également d’une possible construction de compétences écocitoyennes."
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20839

[article] Le jeu de rôle en EDD pour dépasser une pensée binaire : une étude de cas à l’école primaire [texte imprimé] / Jean-Yves Léna, Auteur ; Christine Vergolle Mainar, Auteur . - 2019 . - p. 83/104.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°1 (janvier 2019) . - p. 83/104

Sujets :	argumentation ; Ecole Primaire ; éducation à l'environnement pour développement durable (EEDD) ; jeu de rôle
Résumé :	"Le jeu de rôle est une forme de débat dans lequel les arguments sont fournis aux participants. Cet article repose sur l’analyse des échanges langagiers lors d’un jeu de rôle autour d’une problématique relative au territoire local dans une classe d’élèves français âgés de 8 à 10 ans. Nous identifions les accords et désaccords avec les diverses propositions afin d’établir leur degré de cohérence avec leur personnage. Les résultats témoignent d’un niveau d’argumentation élevé, d’une cohérence dans les arguments avancés ainsi que de l’émergence de nouvelles propositions. Le jeu de rôle semble remplir sa fonction d’appropriation d’arguments. Il rend compte également d’une possible construction de compétences écocitoyennes."
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20839