Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inLa nouvelle revue Education et société inclusives > n°87 (octobre / décembre 2019) . - p. 5/176

Titre :	Le numérique par et pour l’éducation inclusive : dossier
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Line Numa-Bocage, Auteur ; Ecaterina Pacurar, Auteur ; Teresa Assude, Auteur ; [et al.], Auteur
Année de publication :	2019
Article en page(s) :	p. 5/176
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Apprentissage Numérique ; autisme ; diversité ; dyslexie ; handicap ; inclusion ; Inclusion Scolaire ; lecture/écriture ; nouvelles technologies ; Perception de Soi ; sentiment d'efficacité personnelle (SEP) ; tablette numérique
Résumé :	"Ce dossier intitulé « Le numérique par et pour l’éducation inclusive » pourrait paraître centré sur le seul domaine scolaire, mais si, d’un côté, il montre que les approches inclusives offrent des perspectives pour prendre en compte la diversité des profils des acteurs et des contextes d’apprentissage et de formation en apportant des réponses (pédagogiques et didactiques) pour tous, d’un autre côté, en déplaçant la perspective de transformation de l’individu vers une réflexion relative au milieu dans lequel il évolue, il étend, par ce basculement vers l’inclusion, les espaces et les temporalités où l’action éducative se produit bien au-delà de l’espace scolaire et de son temps."
Note de contenu :	Sommaire : -Présentation du dossier / Line Numa-Bocage et Ecaterina Pacurar -Éducation inclusive et éducation numérique : quelles convergences ? Une étude de cas avec les tablettes numériques / Teresa Assude -La tablette tactile en Ulis : un instrument au service d’une école inclusive ? / Claude-Alexandre Magot et Stéphanie Lista -Réflexion sur l’intérêt d’un environnement virtuel multilingue collaboratif inclusif dans une recherche-action-médiation / Mélissa Arneton et Cédric Moreau -L’expertise enseignante au défi de l’usage des ordinateurs en classe par des élèves dyslexiques / Vanessa Bacquelé -Relation perçue entre l’utilisation de technologies d’aide et la perception de soi, le sentiment d’efficacité personnelle et l’anxiété aux évaluations en situation d’écriture / Michelle Dumont, Nadia Rousseau, Stacey Paquin, Priscilla Boyer et Brigitte Stanké -Nouvelles technologies en milieu hospitalier : jeux poétiques, enjeux vitaux…/ Caroline Barbot-Bouzit -Déterminants, freins et perspectives de l’implantation d’une formation à distance pour les parents d’enfants avec autisme.L’exemple du programme L’ABC du comportement d’enfant ayant un TSA : des parents en action ! / Vasiliki Mourgela et Céline Clément -Évolution des représentations sur l’inclusion et formation continue des enseignants / Mike Noeppel et Claire Goulet -L’accessibilité des manuels scolaires numériques : l’exemple suédois, entre édition adaptée et édition inclusive / Laetitia Castillan, Julie Lemarié et Mustapha Mojahid -Conclusion du dossier : Numérique et éducation inclusive Quelles alliances ? / Éric Plaisance
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20915

[article] Le numérique par et pour l’éducation inclusive : dossier [texte imprimé] / Line Numa-Bocage, Auteur ; Ecaterina Pacurar, Auteur ; Teresa Assude, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2019 . - p. 5/176.
Langues : Français (fre)
in La nouvelle revue Education et société inclusives > n°87 (octobre / décembre 2019) . - p. 5/176

Sujets :	Apprentissage Numérique ; autisme ; diversité ; dyslexie ; handicap ; inclusion ; Inclusion Scolaire ; lecture/écriture ; nouvelles technologies ; Perception de Soi ; sentiment d'efficacité personnelle (SEP) ; tablette numérique
Résumé :	"Ce dossier intitulé « Le numérique par et pour l’éducation inclusive » pourrait paraître centré sur le seul domaine scolaire, mais si, d’un côté, il montre que les approches inclusives offrent des perspectives pour prendre en compte la diversité des profils des acteurs et des contextes d’apprentissage et de formation en apportant des réponses (pédagogiques et didactiques) pour tous, d’un autre côté, en déplaçant la perspective de transformation de l’individu vers une réflexion relative au milieu dans lequel il évolue, il étend, par ce basculement vers l’inclusion, les espaces et les temporalités où l’action éducative se produit bien au-delà de l’espace scolaire et de son temps."
Note de contenu :	Sommaire : -Présentation du dossier / Line Numa-Bocage et Ecaterina Pacurar -Éducation inclusive et éducation numérique : quelles convergences ? Une étude de cas avec les tablettes numériques / Teresa Assude -La tablette tactile en Ulis : un instrument au service d’une école inclusive ? / Claude-Alexandre Magot et Stéphanie Lista -Réflexion sur l’intérêt d’un environnement virtuel multilingue collaboratif inclusif dans une recherche-action-médiation / Mélissa Arneton et Cédric Moreau -L’expertise enseignante au défi de l’usage des ordinateurs en classe par des élèves dyslexiques / Vanessa Bacquelé -Relation perçue entre l’utilisation de technologies d’aide et la perception de soi, le sentiment d’efficacité personnelle et l’anxiété aux évaluations en situation d’écriture / Michelle Dumont, Nadia Rousseau, Stacey Paquin, Priscilla Boyer et Brigitte Stanké -Nouvelles technologies en milieu hospitalier : jeux poétiques, enjeux vitaux…/ Caroline Barbot-Bouzit -Déterminants, freins et perspectives de l’implantation d’une formation à distance pour les parents d’enfants avec autisme.L’exemple du programme L’ABC du comportement d’enfant ayant un TSA : des parents en action ! / Vasiliki Mourgela et Céline Clément -Évolution des représentations sur l’inclusion et formation continue des enseignants / Mike Noeppel et Claire Goulet -L’accessibilité des manuels scolaires numériques : l’exemple suédois, entre édition adaptée et édition inclusive / Laetitia Castillan, Julie Lemarié et Mustapha Mojahid -Conclusion du dossier : Numérique et éducation inclusive Quelles alliances ? / Éric Plaisance
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20915