Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inMesure et évaluation en éducation [en ligne] > n°1 (avril 2019) . - p. 63/92

Titre :	Élargir conceptuellement le modèle de l’alignement curriculaire pour comprendre la cohérence des pratiques évaluatives sommatives notées des enseignants : enjeux et perspectives
Type de document :	texte imprimé
Année de publication :	2019
Article en page(s) :	p. 63/92
Langues :	Français (fre)
Sujets :	curriculum d'enseignement ; évaluation sommative ; Notation ; pratique d'évaluation
Résumé :	"L’alignement curriculaire désigne les liens de cohérence existant dans tout processus d’enseignement-apprentissage entre les objectifs du curriculum, les tâches d’apprentissage et les démarches d’évaluation. Ce modèle permet notamment de comprendre la cohérence de toute démarche évaluative. En mobilisant des données issues d’une recherche collaborative menée avec huit enseignants de mathématiques et de français du secondaire, nous montrerons toutefois que son acception est limitée lorsqu’il s’agit de comprendre cette cohérence saisie dans des pratiques évaluatives sommatives notées et que, dès lors, le modèle demande à être conceptuellement élargi. Pour cela, nous nous appuierons sur un exemple d’épreuve sommative modélisée dans ce sens. Nos résultats soulignent la pertinence d’analyser les pratiques évaluatives sommatives à l’aide du modèle élargi, tout en considérant le rôle que joue le contexte sur certaines de ses dimensions spécifiques."
Note de contenu :	Plan : Problématique Cadre conceptuel L’alignement curriculaire pour modéliser la cohérence en évaluation sommative Étape 1 Étape 2 Étape 3 La question de la cohérence curriculaire Une cohérence jusqu’à la notation Un premier pas vers un modèle de l’alignement curriculaire élargi Méthodologie Les modalités et la temporalité du dispositif de recherche Une recherche collaborative Les données considérées Un aller-retour entre pratiques évaluatives sommatives et modèle théorique Étude de cas Résultats Les résultats sur la cohérence des pratiques Les résultats sur l’évolution du modèle Discussion Une tension encore très présente Une mise en perspective avec d’autres résultats Une interrogation sur le modèle élargi Conclusion
En ligne :	https://doi.org/10.7202/1066598ar
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20921

[article] Élargir conceptuellement le modèle de l’alignement curriculaire pour comprendre la cohérence des pratiques évaluatives sommatives notées des enseignants : enjeux et perspectives [texte imprimé] . - 2019 . - p. 63/92.
Langues : Français (fre)
in Mesure et évaluation en éducation [en ligne] > n°1 (avril 2019) . - p. 63/92

Sujets :	curriculum d'enseignement ; évaluation sommative ; Notation ; pratique d'évaluation
Résumé :	"L’alignement curriculaire désigne les liens de cohérence existant dans tout processus d’enseignement-apprentissage entre les objectifs du curriculum, les tâches d’apprentissage et les démarches d’évaluation. Ce modèle permet notamment de comprendre la cohérence de toute démarche évaluative. En mobilisant des données issues d’une recherche collaborative menée avec huit enseignants de mathématiques et de français du secondaire, nous montrerons toutefois que son acception est limitée lorsqu’il s’agit de comprendre cette cohérence saisie dans des pratiques évaluatives sommatives notées et que, dès lors, le modèle demande à être conceptuellement élargi. Pour cela, nous nous appuierons sur un exemple d’épreuve sommative modélisée dans ce sens. Nos résultats soulignent la pertinence d’analyser les pratiques évaluatives sommatives à l’aide du modèle élargi, tout en considérant le rôle que joue le contexte sur certaines de ses dimensions spécifiques."
Note de contenu :	Plan : Problématique Cadre conceptuel L’alignement curriculaire pour modéliser la cohérence en évaluation sommative Étape 1 Étape 2 Étape 3 La question de la cohérence curriculaire Une cohérence jusqu’à la notation Un premier pas vers un modèle de l’alignement curriculaire élargi Méthodologie Les modalités et la temporalité du dispositif de recherche Une recherche collaborative Les données considérées Un aller-retour entre pratiques évaluatives sommatives et modèle théorique Étude de cas Résultats Les résultats sur la cohérence des pratiques Les résultats sur l’évolution du modèle Discussion Une tension encore très présente Une mise en perspective avec d’autres résultats Une interrogation sur le modèle élargi Conclusion
En ligne :	https://doi.org/10.7202/1066598ar
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20921