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Titre : Didactique des sciences et démarches d'investigation : références, représentations, pratiques et formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Calmettes, Directeur de publication Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : impr. 2012 Collection : Pratiques en Formation Importance : 1 vol. (223 p.) Présentation : couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-96238-5 Prix : 23 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Démarche d'Investigation ; Démarche Scientifique ; didactique des sciences ; Enseignement en Equipe Index. décimale : 3700 Sciences, éveil scientifique - Généralités Résumé : Cet ouvrage est issu des premières journées d'étude S-TEAM qui se sont déroulées à Grenoble en octobre 2009 et qui ont réuni une centaine d’acteurs de l'enseignement des sciences. Concernant plutôt l'enseignement secondaire, il est construit autour de trois grandes questions : Comment définir et mettre en oeuvre des enseignements fondés sur des démarches d'investigation? Quel est le rôle des aspects collectifs du travail enseignant dans le développement de cette approche de l'enseignement? En quoi les démarches d'investigation et le travail collectif enseignant peuvent-ils contribuer à l'évolution des conceptions de l'enseignement et des pratiques dans et hors la classe ? Chaque partie comporte un chapitre qui vise à faire le point sur l'avancée des recherches relatives aux questions traitées. En complément, d'autres contributions permettent d'interroger des expériences d'enseignement, des dispositifs de formation ou de mise à disposition de ressources pour les enseignants. Chacune de ces contributions propose des pistes d'action pour la classe ou pour la formation des enseignants. Résumé d’après la 4e de couverture. Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16986 Didactique des sciences et démarches d'investigation : références, représentations, pratiques et formation [texte imprimé] / Bernard Calmettes, Directeur de publication . - Paris : L'Harmattan, impr. 2012 . - 1 vol. (223 p.) : couv. ill. ; 24 cm. - (Pratiques en Formation) .
ISBN : 978-2-296-96238-5 : 23 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Démarche d'Investigation ; Démarche Scientifique ; didactique des sciences ; Enseignement en Equipe Index. décimale : 3700 Sciences, éveil scientifique - Généralités Résumé : Cet ouvrage est issu des premières journées d'étude S-TEAM qui se sont déroulées à Grenoble en octobre 2009 et qui ont réuni une centaine d’acteurs de l'enseignement des sciences. Concernant plutôt l'enseignement secondaire, il est construit autour de trois grandes questions : Comment définir et mettre en oeuvre des enseignements fondés sur des démarches d'investigation? Quel est le rôle des aspects collectifs du travail enseignant dans le développement de cette approche de l'enseignement? En quoi les démarches d'investigation et le travail collectif enseignant peuvent-ils contribuer à l'évolution des conceptions de l'enseignement et des pratiques dans et hors la classe ? Chaque partie comporte un chapitre qui vise à faire le point sur l'avancée des recherches relatives aux questions traitées. En complément, d'autres contributions permettent d'interroger des expériences d'enseignement, des dispositifs de formation ou de mise à disposition de ressources pour les enseignants. Chacune de ces contributions propose des pistes d'action pour la classe ou pour la formation des enseignants. Résumé d’après la 4e de couverture. Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16986 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3700DID0103D 146387 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : Évaluation et développement professionnel Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Jorro, Directeur de publication Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : DL 2007, cop. 2007 Collection : Pratiques en Formation Importance : 1 vol. (253 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-03432-7 Prix : 22 EUR Note générale : Autres tirages : 2011, 2012, 2013
Bibliogr. p. 231-249. Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : évaluation en éducation ; formation professionnelle ; Portfolio ; qualification professionnelle ; superviseur Index. décimale : 6550 Inspection, évaluation des enseignants Résumé : Quels sont les liens entre l'évaluation et le développement professionnel des acteurs de l'éducation et de la formation? Ils concernent aussi bien la clarification des référentiels utilisés que la régulation des projets et des dispositifs de formation, la place des pratiques auto-évaluatives, co-évaluatives dans le processus de formation, ou les postures des évaluateurs dans l'accompagnement des praticiens.
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17611 Évaluation et développement professionnel [texte imprimé] / Anne Jorro, Directeur de publication . - Paris : L'Harmattan, DL 2007, cop. 2007 . - 1 vol. (253 p.) ; 22 cm. - (Pratiques en Formation) .
ISBN : 978-2-296-03432-7 : 22 EUR
Autres tirages : 2011, 2012, 2013
Bibliogr. p. 231-249. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : évaluation en éducation ; formation professionnelle ; Portfolio ; qualification professionnelle ; superviseur Index. décimale : 6550 Inspection, évaluation des enseignants Résumé : Quels sont les liens entre l'évaluation et le développement professionnel des acteurs de l'éducation et de la formation? Ils concernent aussi bien la clarification des référentiels utilisés que la régulation des projets et des dispositifs de formation, la place des pratiques auto-évaluatives, co-évaluatives dans le processus de formation, ou les postures des évaluateurs dans l'accompagnement des praticiens.
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17611 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6550JOR1815E 148975 Livre ESPACE 1 Disponible
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5011SAR0113P 79687 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : Peut-on encore parler de méthodes pédagogiques ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Richard Etienne, Directeur de publication ; Serge Ragano, Directeur de publication ; Laurent Talbot, Directeur de publication ; Marc Bru, Préfacier, etc. ; Marguerite Altet, Auteur de la postface, du colophon, etc. Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : Cop. 2019 Collection : Pratiques en Formation Importance : 1 vol. (243 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-16701-5 Prix : 26 EUR Note générale : Bibliogr. et webogr. p. 207-235. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : analyse de pratiques ; formation des Enseignants ; méthode pédagogique ; Pratique d'Enseignement ; pratique réflexive Index. décimale : 7300 Méthodes et techniques pédagogiques Résumé : 4e de couverture :
""Si on définit une méthode pédagogique comme un ensemble de moyens raisonnés pour arriver à un but, elle suppose une cohérence entre finalités de l'enseignenemnt et les pratiques des enseignants, en précisant la façon d'être et d'agir des élèves. La demande de méthodes qui délivreraient les enseignants de leur obligation d'invention nous a incités à nous poser cette question : peut-on encore parler de méthodes pédagogiques ? Cet ouvrage fait le point sur six grandes questions : existe-t-il des méthodes qui s'appliqueraient en classe ? Par quoi remplacer le discours général sur les méthodes pédagogiques ? Comment traiter la demande de méthodes tant demandées par les enseignants en formation ? Que nous disent les recherches sur les pratiques des enseignants ? Peut-on élaborer une théorie de la coopération entre enseignants, formateurs et chercheurs, pour améliorer les pratiques à partir d'analyse de situations ?"
source de l'éditeur :
"Les auteurs examinent ici la notion ainsi que les injonctions formulées par la hiérarchie des systèmes éducatifs et les demandes pressantes de méthodes exprimées par les « novices ». Le recours à l'étude de l'activité des enseignants et l'exploration de la complexité de leur agir ont permis une étude fine de leurs pratiques étudiées dans quatre disciplines : éducation physique et sportive, enseignement de la lecture et de l'orthographe ainsi que géographie."Note de contenu : Table des matières :
P. 9. Préface : Marc Bru
P. 17. Introduction à la problématique générale de Richard Étienne, Serge Ragano et Laurent Talbot
P. 31. Première partie : du discours sur les méthodes pédagogiques à la demande de la méthode
P. 33. Chapitre 1 : Geneviève Messier - Le concept de méthode en pédagogie et en didactique : proposition d'un schéma conceptuel
P. 51. Chapitre 2 : Yves-Félix Montagne - De LA méthode impossible à l'a-méthode nécessaire : de quoi la demande de "la-une méthode pédagogique" par des enseignants stagiaires est-elle le nom ?
P. 67. Deuxième partie : méthodes, pratiques et activité dans quelques situations d'enseignement-apprentissage
P. 69. Chapitre 3 : Lucile Lafont, Wajdi Matmati et Marie-France Fanton-Bayrou - Par-delà les méthodes : une approche plurielle des relations enseignement-apprentissage en Éducation Physique et Sportive (EPS) selon les acquisitions visées
P. 87. Chapitre 4 : Serge Ragano et Laurence Pasa - Au-delà des méthodes de lecture, l'effet de l'organisation didactique des pratiques enseignantes au Cours Préparatoire
P. 101. Chapitre 5 : Karine Bonnal - Éléments pour une grille de lecture des pratiques d'enseignement de l'orthographe
P. 117. Chapitre 6 : Thierry Philippot - Étudier les pratiques d'enseignement de la géographie à l'école primaire : l'activité enseignante plutôt que la "méthode"
P. 135. Troisième partie : vers une théorie de coopération entre enseignants et chercheurs pour améliorer les pratiques à partir d'une analyse dynamique des situations
P. 137. Chapitre 7 : Andreea Capitanescu Benetti, Cynthia d'Addona, Olivier Maulini, Geneviève Mottet et Manuel Perrenoud - La mise en oeuvre des moyens d'enseignement romand : un compromis typiquement suisse entre rationalité et pluralisme des pratiques ?
P. 149. Chapitre 8 : Sylvie Moussay - Quand l'analyse de l'activité questionne la méthode : le cas d'enseignants confrontés à l'accompagnement personnalisé en situation de co-enseignement
P. 163. Chapitre 9 : Richard Étienne - De l'art de la disgression dans le cheminement d'une équipe : les classes coopératives suivent-elles une route toute tracée ?
P. 181. Chapitre 10 : Laurence Talbot - De l'étude des pratiques d'enseignement à la proposition d'un modèle théorique
P. 197. Postface de Marguerite AltetPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20709 Peut-on encore parler de méthodes pédagogiques ? [texte imprimé] / Richard Etienne, Directeur de publication ; Serge Ragano, Directeur de publication ; Laurent Talbot, Directeur de publication ; Marc Bru, Préfacier, etc. ; Marguerite Altet, Auteur de la postface, du colophon, etc. . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2019 . - 1 vol. (243 p.) : ill. ; 24 cm. - (Pratiques en Formation) .
ISBN : 978-2-343-16701-5 : 26 EUR
Bibliogr. et webogr. p. 207-235. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : analyse de pratiques ; formation des Enseignants ; méthode pédagogique ; Pratique d'Enseignement ; pratique réflexive Index. décimale : 7300 Méthodes et techniques pédagogiques Résumé : 4e de couverture :
""Si on définit une méthode pédagogique comme un ensemble de moyens raisonnés pour arriver à un but, elle suppose une cohérence entre finalités de l'enseignenemnt et les pratiques des enseignants, en précisant la façon d'être et d'agir des élèves. La demande de méthodes qui délivreraient les enseignants de leur obligation d'invention nous a incités à nous poser cette question : peut-on encore parler de méthodes pédagogiques ? Cet ouvrage fait le point sur six grandes questions : existe-t-il des méthodes qui s'appliqueraient en classe ? Par quoi remplacer le discours général sur les méthodes pédagogiques ? Comment traiter la demande de méthodes tant demandées par les enseignants en formation ? Que nous disent les recherches sur les pratiques des enseignants ? Peut-on élaborer une théorie de la coopération entre enseignants, formateurs et chercheurs, pour améliorer les pratiques à partir d'analyse de situations ?"
source de l'éditeur :
"Les auteurs examinent ici la notion ainsi que les injonctions formulées par la hiérarchie des systèmes éducatifs et les demandes pressantes de méthodes exprimées par les « novices ». Le recours à l'étude de l'activité des enseignants et l'exploration de la complexité de leur agir ont permis une étude fine de leurs pratiques étudiées dans quatre disciplines : éducation physique et sportive, enseignement de la lecture et de l'orthographe ainsi que géographie."Note de contenu : Table des matières :
P. 9. Préface : Marc Bru
P. 17. Introduction à la problématique générale de Richard Étienne, Serge Ragano et Laurent Talbot
P. 31. Première partie : du discours sur les méthodes pédagogiques à la demande de la méthode
P. 33. Chapitre 1 : Geneviève Messier - Le concept de méthode en pédagogie et en didactique : proposition d'un schéma conceptuel
P. 51. Chapitre 2 : Yves-Félix Montagne - De LA méthode impossible à l'a-méthode nécessaire : de quoi la demande de "la-une méthode pédagogique" par des enseignants stagiaires est-elle le nom ?
P. 67. Deuxième partie : méthodes, pratiques et activité dans quelques situations d'enseignement-apprentissage
P. 69. Chapitre 3 : Lucile Lafont, Wajdi Matmati et Marie-France Fanton-Bayrou - Par-delà les méthodes : une approche plurielle des relations enseignement-apprentissage en Éducation Physique et Sportive (EPS) selon les acquisitions visées
P. 87. Chapitre 4 : Serge Ragano et Laurence Pasa - Au-delà des méthodes de lecture, l'effet de l'organisation didactique des pratiques enseignantes au Cours Préparatoire
P. 101. Chapitre 5 : Karine Bonnal - Éléments pour une grille de lecture des pratiques d'enseignement de l'orthographe
P. 117. Chapitre 6 : Thierry Philippot - Étudier les pratiques d'enseignement de la géographie à l'école primaire : l'activité enseignante plutôt que la "méthode"
P. 135. Troisième partie : vers une théorie de coopération entre enseignants et chercheurs pour améliorer les pratiques à partir d'une analyse dynamique des situations
P. 137. Chapitre 7 : Andreea Capitanescu Benetti, Cynthia d'Addona, Olivier Maulini, Geneviève Mottet et Manuel Perrenoud - La mise en oeuvre des moyens d'enseignement romand : un compromis typiquement suisse entre rationalité et pluralisme des pratiques ?
P. 149. Chapitre 8 : Sylvie Moussay - Quand l'analyse de l'activité questionne la méthode : le cas d'enseignants confrontés à l'accompagnement personnalisé en situation de co-enseignement
P. 163. Chapitre 9 : Richard Étienne - De l'art de la disgression dans le cheminement d'une équipe : les classes coopératives suivent-elles une route toute tracée ?
P. 181. Chapitre 10 : Laurence Talbot - De l'étude des pratiques d'enseignement à la proposition d'un modèle théorique
P. 197. Postface de Marguerite AltetPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20709 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7300ETI0514P 165784 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : Professionnalisations : repères et ouvertures Type de document : texte imprimé Auteurs : Frédérique Hille, Directeur de publication ; Sabrina Labbé, Directeur de publication ; Frédérique Hille ; Sabrina Labbé Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : Cop. 2019 Collection : Pratiques en Formation Importance : 1 vol. (266 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-18152-3 Langues : Français (fre) Sujets : Professionnalisation ; qualification professionnelle ; Recherche-Action ; science de l'éducation Index. décimale : 4340 Education des adultes, formation des adultes, andragogie Résumé : 4e de couverture :
"Cet ouvrage relève d'un double objectif : donner à voir le fruit d'une élaboration théorique menée depuis de nombreuses années dans un continuum conséquent de recherches sur les problématiques de professionnalisations et répondre à une demande sociétale de plus en plus prégnante pour les enjeux éducatifs d'aujourd'hui. Issu d'un travail collectif et pluridisciplinaire, des approches psychosociales y côtoient des approches sociologiques, socio-ethnologiques et intègrent des dimensions économiques voire politiques. Le principe de la multiréférentialité propre aux sciences de l'éducation est donc proposé pour entrevoir cet objet surplombant, détenant de multiples facettes et posé ici au pluriel : « professionnalisations »."Public cible : Supérieur Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22210 Professionnalisations : repères et ouvertures [texte imprimé] / Frédérique Hille, Directeur de publication ; Sabrina Labbé, Directeur de publication ; Frédérique Hille ; Sabrina Labbé . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2019 . - 1 vol. (266 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pratiques en Formation) .
ISBN : 978-2-343-18152-3
Langues : Français (fre)
Sujets : Professionnalisation ; qualification professionnelle ; Recherche-Action ; science de l'éducation Index. décimale : 4340 Education des adultes, formation des adultes, andragogie Résumé : 4e de couverture :
"Cet ouvrage relève d'un double objectif : donner à voir le fruit d'une élaboration théorique menée depuis de nombreuses années dans un continuum conséquent de recherches sur les problématiques de professionnalisations et répondre à une demande sociétale de plus en plus prégnante pour les enjeux éducatifs d'aujourd'hui. Issu d'un travail collectif et pluridisciplinaire, des approches psychosociales y côtoient des approches sociologiques, socio-ethnologiques et intègrent des dimensions économiques voire politiques. Le principe de la multiréférentialité propre aux sciences de l'éducation est donc proposé pour entrevoir cet objet surplombant, détenant de multiples facettes et posé ici au pluriel : « professionnalisations »."Public cible : Supérieur Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22210 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 4340HIL1205P 173756 Livre ESPACE 1 Disponible
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