[article]
| Titre : |
Favoriser les apprentissages lexicaux dans les écoles isolées : la discussion lexicale à distance au cycle 3 (9-11 ans) |
| Type de document : |
document électronique |
| Auteurs : |
Anne Sardier, Auteur |
| Année de publication : |
2019 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Sujets : |
Didactique du Vocabulaire ; Discussion en ligne ; Enseignement en Ligne
|
| Résumé : |
"La présente contribution rend compte d'une étude intitulée "Écoles éloignées en réseau (EER)", menée dans le département du Cantal (Auvergne, France). Nous prenons pour cadre la didactique du lexique et nous interrogeons les effets des discussions en réseau sur le développement des apprentissages lexicaux dans la langue maternelle d'élèves de 9 à 11 ans. Le rôle des interactions verbales étant peu étudié dans le domaine de l'enseignement-apprentissage du lexique, il nous a semblé intéressant d'adopter cet angle de vue pour aborder les effets de ces discussions sur les apprentissages. Les discussions telles que nous les entendons sont, entre autres, basées sur les structures sémantiques, syntagmatiques et morphologiques du lexique. Elles prennent aussi en compte les caractéristiques spécifiques des discussions à distance (Develotte, Kern & Lamy, 2011). Un dispositif comparatif est déployé sur la base du caractère distanciel ou non de ce que nous nommons les "discussions lexicales". Les résultats de l'étude tendent à montrer les effets bénéfiques de ces discussions sur les apprentissages ; en outre, ils révèlent aussi des similitudes entre les échanges se déroulant à distance ou en présence, tout en confirmant en parallèle des différences importantes quant au déroulé des deux types de discussions (distance vs présence)." |
| Note de contenu : |
Sommaire :
1. Introduction
2. Envisager les caractéristiques de la discussion lexicale à distance
2.1. Des considérations relatives à la didactique du lexique
2.2. Des considérations relatives au caractère distanciel des discussions
3. Proposer une méthodologie de recherche comparative
3.1. Constitution des groupes
3.2. Préparation des échanges en ligne
3.3. Choix du lexique et indicateurs de réussite
3.4. Déroulement du scénario didactique
4. Analyser les effets de la discussion lexicale à distance sur les apprentissages lexicaux
4.1 À distance ou en présence : bénéfices équivalents des discussions lexicales sur le réemploi
4.2. À distance ou en présence : arguments proches dans les discussions lexicales
4.3. À distance : des interactions à l'empan temporel élargi
5. Conclusion |
| En ligne : |
https://doi.org/10.4000/alsic.3710 |
| Format de la ressource électronique : |
site web |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20932 |
in ALSIC [en ligne] > Vol. 22, n°2 (2019)
[article] Favoriser les apprentissages lexicaux dans les écoles isolées : la discussion lexicale à distance au cycle 3 (9-11 ans) [document électronique] / Anne Sardier, Auteur . - 2019. Langues : Français ( fre) in ALSIC [en ligne] > Vol. 22, n°2 (2019)
| Sujets : |
Didactique du Vocabulaire ; Discussion en ligne ; Enseignement en Ligne
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| Résumé : |
"La présente contribution rend compte d'une étude intitulée "Écoles éloignées en réseau (EER)", menée dans le département du Cantal (Auvergne, France). Nous prenons pour cadre la didactique du lexique et nous interrogeons les effets des discussions en réseau sur le développement des apprentissages lexicaux dans la langue maternelle d'élèves de 9 à 11 ans. Le rôle des interactions verbales étant peu étudié dans le domaine de l'enseignement-apprentissage du lexique, il nous a semblé intéressant d'adopter cet angle de vue pour aborder les effets de ces discussions sur les apprentissages. Les discussions telles que nous les entendons sont, entre autres, basées sur les structures sémantiques, syntagmatiques et morphologiques du lexique. Elles prennent aussi en compte les caractéristiques spécifiques des discussions à distance (Develotte, Kern & Lamy, 2011). Un dispositif comparatif est déployé sur la base du caractère distanciel ou non de ce que nous nommons les "discussions lexicales". Les résultats de l'étude tendent à montrer les effets bénéfiques de ces discussions sur les apprentissages ; en outre, ils révèlent aussi des similitudes entre les échanges se déroulant à distance ou en présence, tout en confirmant en parallèle des différences importantes quant au déroulé des deux types de discussions (distance vs présence)." |
| Note de contenu : |
Sommaire :
1. Introduction
2. Envisager les caractéristiques de la discussion lexicale à distance
2.1. Des considérations relatives à la didactique du lexique
2.2. Des considérations relatives au caractère distanciel des discussions
3. Proposer une méthodologie de recherche comparative
3.1. Constitution des groupes
3.2. Préparation des échanges en ligne
3.3. Choix du lexique et indicateurs de réussite
3.4. Déroulement du scénario didactique
4. Analyser les effets de la discussion lexicale à distance sur les apprentissages lexicaux
4.1 À distance ou en présence : bénéfices équivalents des discussions lexicales sur le réemploi
4.2. À distance ou en présence : arguments proches dans les discussions lexicales
4.3. À distance : des interactions à l'empan temporel élargi
5. Conclusion |
| En ligne : |
https://doi.org/10.4000/alsic.3710 |
| Format de la ressource électronique : |
site web |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20932 |
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Favoriser les apprentissages lexicaux dans les écoles isolées : la discussion lexicale à distance au cycle 3 (9-11 ans) in ALSIC [en ligne], Vol. 22, n°2 (2019)
