Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inEducation & Didactique > n°2 (mai 2019) . - p. 119/153

Titre :	Travail documentaire des professeurs et ressources technologiques : le cas de l’enseignement du nombre à l’école maternelle
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Sylvaine Besnier, Auteur
Année de publication :	2019
Article en page(s) :	p. 119/153
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Enseignement Maternel ; logiciel d'apprentissage ; Nombre ; Numération ; ressource documentaire ; TICE et enseignement des mathématiques
Résumé :	"Dans cet article, nous étudions les usages de ressources technologiques pour l’enseignement du nombre à l’école maternelle (élèves de 3 à 6 ans) en nous référant au cadre théorique de l’approche documentaire et à la notion d’orchestration. Nous faisons également référence à des concepts issus de la Théorie des Situations Didactiques. Mobiliser des ressources technologiques en mathématiques suppose pour le professeur la conception de nouvelles situations. Ce travail est complexe du point de vue des choix didactiques. Il implique des évolutions dans ses ressources, pratiques et connaissances professionnelles. Dans cet article, nous explorons ces aspects. Notre recherche s’appuie sur le travail d’un groupe associant chercheurs, formateurs et professeurs, le groupe MARENE qui développe des ensembles de ressources (logiciels, matériel tangible, scénarios) pour l’enseignement du nombre à l’école maternelle. Nous suivons sur une durée longue le travail documentaire de deux professeurs membres de ce groupe mettant en œuvre ces ensembles de ressources."
Note de contenu :	Sommaire: Introduction Outils théoriques Les interactions professeurs-ressources : le cadre de l’approche documentaire Document et système de documents Orchestration et approche documentaire Concepts de la Théorie des Situations Didactiques Questions de recherche Présentation des ensembles de ressources Voitures et garages (VG) Train des lapins (TDL) Méthodologie Présentation des professeurs Données recueillies et traitement Étude du travail documentaire de Mia et Carole Cas de Mia C/O un moment de synthèse C/O un moment d’apprentissage et d’entraînement Le cas de Carole C/O un moment d’introduction et de découverte C/O un moment d’apprentissage et d’entraînement Synthèse Orchestrations Documents développés : les connaissances professionnelles des professeurs Moteurs d’évolution des documents Perspectives Travail documentaire et collectifs de professeurs Statut de l’écrit, anticipation, manipulation et évolution des ressources
En ligne :	https://doi.org/10.4000/educationdidactique.4206
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20946

[article] Travail documentaire des professeurs et ressources technologiques : le cas de l’enseignement du nombre à l’école maternelle [texte imprimé] / Sylvaine Besnier, Auteur . - 2019 . - p. 119/153.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°2 (mai 2019) . - p. 119/153

Sujets :	Enseignement Maternel ; logiciel d'apprentissage ; Nombre ; Numération ; ressource documentaire ; TICE et enseignement des mathématiques
Résumé :	"Dans cet article, nous étudions les usages de ressources technologiques pour l’enseignement du nombre à l’école maternelle (élèves de 3 à 6 ans) en nous référant au cadre théorique de l’approche documentaire et à la notion d’orchestration. Nous faisons également référence à des concepts issus de la Théorie des Situations Didactiques. Mobiliser des ressources technologiques en mathématiques suppose pour le professeur la conception de nouvelles situations. Ce travail est complexe du point de vue des choix didactiques. Il implique des évolutions dans ses ressources, pratiques et connaissances professionnelles. Dans cet article, nous explorons ces aspects. Notre recherche s’appuie sur le travail d’un groupe associant chercheurs, formateurs et professeurs, le groupe MARENE qui développe des ensembles de ressources (logiciels, matériel tangible, scénarios) pour l’enseignement du nombre à l’école maternelle. Nous suivons sur une durée longue le travail documentaire de deux professeurs membres de ce groupe mettant en œuvre ces ensembles de ressources."
Note de contenu :	Sommaire: Introduction Outils théoriques Les interactions professeurs-ressources : le cadre de l’approche documentaire Document et système de documents Orchestration et approche documentaire Concepts de la Théorie des Situations Didactiques Questions de recherche Présentation des ensembles de ressources Voitures et garages (VG) Train des lapins (TDL) Méthodologie Présentation des professeurs Données recueillies et traitement Étude du travail documentaire de Mia et Carole Cas de Mia C/O un moment de synthèse C/O un moment d’apprentissage et d’entraînement Le cas de Carole C/O un moment d’introduction et de découverte C/O un moment d’apprentissage et d’entraînement Synthèse Orchestrations Documents développés : les connaissances professionnelles des professeurs Moteurs d’évolution des documents Perspectives Travail documentaire et collectifs de professeurs Statut de l’écrit, anticipation, manipulation et évolution des ressources
En ligne :	https://doi.org/10.4000/educationdidactique.4206
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20946