Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inLe Français Aujourd'hui > n°208 (mars / mai 2020) . - p. 137/149

Titre :	Scolariser des élèves allophones en situation de handicap
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Martial Meziani, Auteur ; Lucile Cadet, Auteur
Année de publication :	2020
Article en page(s) :	p. 137/149
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Ecole Inclusive ; Elève Allophone ; élève handicapé ; Scolarisation des Enfants Handicapés
Résumé :	"L’étude s’intéresse à un cas particulier de mise en œuvre de l’« école inclusive » : la création d’un dispositif accueillant des élèves allophones en situation de handicap. Une telle mise en œuvre ne se heurte pas seulement à la prise en compte des différences envisagées du côté des élèves (de langues-cultures d’origine, de parcours et de compétences scolaires, de handicaps) par les enseignants ou les équipes éducatives, mais aussi à la question des cultures professionnelles différentes, voire divergentes, entre services dédiés au handicap et ceux dédiés aux élèves allophones, entre enseignants de FLE/FLS et enseignants spécialisés. À partir d’une approche systémique et par l’intermédiaire d’entretiens semi-directifs, le présent article analyse les principes présidant à l’évaluation et donc à l’orientation dans ce dispositif d’élèves scolarisés habituellement dans deux entités distinctes, des principes divergents tant du point de vue didactique et pédagogique que sur le plan de la culture professionnelle."
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20997

[article] Scolariser des élèves allophones en situation de handicap [texte imprimé] / Martial Meziani, Auteur ; Lucile Cadet, Auteur . - 2020 . - p. 137/149.
Langues : Français (fre)
in Le Français Aujourd'hui > n°208 (mars / mai 2020) . - p. 137/149

Sujets :	Ecole Inclusive ; Elève Allophone ; élève handicapé ; Scolarisation des Enfants Handicapés
Résumé :	"L’étude s’intéresse à un cas particulier de mise en œuvre de l’« école inclusive » : la création d’un dispositif accueillant des élèves allophones en situation de handicap. Une telle mise en œuvre ne se heurte pas seulement à la prise en compte des différences envisagées du côté des élèves (de langues-cultures d’origine, de parcours et de compétences scolaires, de handicaps) par les enseignants ou les équipes éducatives, mais aussi à la question des cultures professionnelles différentes, voire divergentes, entre services dédiés au handicap et ceux dédiés aux élèves allophones, entre enseignants de FLE/FLS et enseignants spécialisés. À partir d’une approche systémique et par l’intermédiaire d’entretiens semi-directifs, le présent article analyse les principes présidant à l’évaluation et donc à l’orientation dans ce dispositif d’élèves scolarisés habituellement dans deux entités distinctes, des principes divergents tant du point de vue didactique et pédagogique que sur le plan de la culture professionnelle."
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20997