Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inRecherches en Education [en ligne] > n°41 (2020)

Titre :	Vers une géographie expérientielle à l’école : l’exemple de l’espace proche
Type de document :	document électronique
Année de publication :	2020
Langues :	Français (fre)
Sujets :	apprentissage expérientiel ; Enseignement de la Géographie ; espace proche
Résumé :	"Notre recherche est née de l’observation du rapport des élèves à leur espace proche. En effet ils possèdent une expérience personnelle de leur espace mais ne l’articulent pas aux savoirs scolaires. Le champ de la didactique nous permet ainsi d’explorer sous la forme d’une recherche collaborative et d’éprouver sur le terrain une démarche expérientielle de l’enseignement de la géographie de l’espace proche que nous avons modélisée. Celle-ci apparait comme un levier pédagogique pertinent pour permettre l’articulation entre une géographie spontanée et une géographie raisonnée inhérente à la géographie scolaire en renouvellement. Cette géographie expérientielle permet donc à l’élève de penser autrement son espace proche, de donner du sens aux apprentissages réalisés, de construire un récit géographique."
Note de contenu :	Sommaire : 1. Vers une approche expérientielle de la géographie scolaire 1.1. Une démarche de géographie expérientielle 1.2. La géographie expérientielle à l’articulation entre la géographie spontanée et la géographie raisonnée 1.3. Une démarche en prise avec une géographie scolaire en renouvellement 2. Méthodologie de la recherche 2.1. Une recherche collaborative 2.2. Le protocole d’expérimentation 2.3. Deux expérimentations de géographie expérientielle sur l’espace proche 3. Vers la construction de savoirs géographiques 3.1. Des pratiques spatiales pauvres 3.2. Vers l’émergence d’espaces organisés 3.3. L’implémentation en débat 4. Conclusion
En ligne :	https://doi.org/10.4000/ree.579
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21144

[article] Vers une géographie expérientielle à l’école : l’exemple de l’espace proche [document électronique] . - 2020.
Langues : Français (fre)
in Recherches en Education [en ligne] > n°41 (2020)

Sujets :	apprentissage expérientiel ; Enseignement de la Géographie ; espace proche
Résumé :	"Notre recherche est née de l’observation du rapport des élèves à leur espace proche. En effet ils possèdent une expérience personnelle de leur espace mais ne l’articulent pas aux savoirs scolaires. Le champ de la didactique nous permet ainsi d’explorer sous la forme d’une recherche collaborative et d’éprouver sur le terrain une démarche expérientielle de l’enseignement de la géographie de l’espace proche que nous avons modélisée. Celle-ci apparait comme un levier pédagogique pertinent pour permettre l’articulation entre une géographie spontanée et une géographie raisonnée inhérente à la géographie scolaire en renouvellement. Cette géographie expérientielle permet donc à l’élève de penser autrement son espace proche, de donner du sens aux apprentissages réalisés, de construire un récit géographique."
Note de contenu :	Sommaire : 1. Vers une approche expérientielle de la géographie scolaire 1.1. Une démarche de géographie expérientielle 1.2. La géographie expérientielle à l’articulation entre la géographie spontanée et la géographie raisonnée 1.3. Une démarche en prise avec une géographie scolaire en renouvellement 2. Méthodologie de la recherche 2.1. Une recherche collaborative 2.2. Le protocole d’expérimentation 2.3. Deux expérimentations de géographie expérientielle sur l’espace proche 3. Vers la construction de savoirs géographiques 3.1. Des pratiques spatiales pauvres 3.2. Vers l’émergence d’espaces organisés 3.3. L’implémentation en débat 4. Conclusion
En ligne :	https://doi.org/10.4000/ree.579
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21144