Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inRecherches en Education [en ligne] > n°37 (2019)

Titre :	L’objectivité du document en classe d’histoire : un obstacle à dépasser pour être compétent
Type de document :	document électronique
Auteurs :	Lucie Gomes, Auteur
Année de publication :	2019
Langues :	Français (fre)
Sujets :	analyse critique ; compétence en histoire ; document historique ; enseignement de l'histoire ; esclavage ; problématisation ; situation-problème en histoire
Résumé :	"Étudier des documents en classe d’histoire est une pratique courante. Pourtant, dans les instructions officielles, les compétences à mobiliser pour pouvoir les étudier de façon historienne restent très générales. Nous avons cherché à identifier une compétence permettant de construire un problème à partir des documents en classe, considérant que le savoir en classe est un savoir construit problématisé. Nos expérimentations ont permis d’observer un obstacle majeur pour l’acquisition de cette compétence : les élèves se demandent si le document est objectif. Nous verrons ce qu’implique cette interrogation éloignée de l’épistémologie des historiens."
Note de contenu :	Plan : 1. Devenir compétent en histoire : un dispositif expérimental 1.1. Identification d’une compétence en histoire pour l’étude de document 1.2. Le dispositif pour l’acquisition d’une compétence : une année forcée 2. La dernière séquence du dispositif : des élèves devenus compétents ? 2.1. Méthodologie de recueil des données 2.2. Le dispositif prévu pour la séquence « Abolition de l’esclavage de 1848 » 2.3. Étudier la peinture : des élèves non compétents 2.4. La compétence mobilisée dans l’étude du texte 3. Le document pouvant être objectif : un obstacle pour devenir compétent 3.1. Les pratiques en histoire : la critique de sincérité plutôt que d’objectivité 3.2. Paul Ricoeur et l’objectivité en histoire 4. Conclusion
En ligne :	https://doi.org/10.4000/ree.833
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21145

[article] L’objectivité du document en classe d’histoire : un obstacle à dépasser pour être compétent [document électronique] / Lucie Gomes, Auteur . - 2019.
Langues : Français (fre)
in Recherches en Education [en ligne] > n°37 (2019)

Sujets :	analyse critique ; compétence en histoire ; document historique ; enseignement de l'histoire ; esclavage ; problématisation ; situation-problème en histoire
Résumé :	"Étudier des documents en classe d’histoire est une pratique courante. Pourtant, dans les instructions officielles, les compétences à mobiliser pour pouvoir les étudier de façon historienne restent très générales. Nous avons cherché à identifier une compétence permettant de construire un problème à partir des documents en classe, considérant que le savoir en classe est un savoir construit problématisé. Nos expérimentations ont permis d’observer un obstacle majeur pour l’acquisition de cette compétence : les élèves se demandent si le document est objectif. Nous verrons ce qu’implique cette interrogation éloignée de l’épistémologie des historiens."
Note de contenu :	Plan : 1. Devenir compétent en histoire : un dispositif expérimental 1.1. Identification d’une compétence en histoire pour l’étude de document 1.2. Le dispositif pour l’acquisition d’une compétence : une année forcée 2. La dernière séquence du dispositif : des élèves devenus compétents ? 2.1. Méthodologie de recueil des données 2.2. Le dispositif prévu pour la séquence « Abolition de l’esclavage de 1848 » 2.3. Étudier la peinture : des élèves non compétents 2.4. La compétence mobilisée dans l’étude du texte 3. Le document pouvant être objectif : un obstacle pour devenir compétent 3.1. Les pratiques en histoire : la critique de sincérité plutôt que d’objectivité 3.2. Paul Ricoeur et l’objectivité en histoire 4. Conclusion
En ligne :	https://doi.org/10.4000/ree.833
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21145