Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inRecherches en Education [en ligne] > n°36 (2019)

Titre :	Les dispositifs ULIS au collège : quelles articulations entre la classe et le regroupement spécialisé ?
Type de document :	document électronique
Auteurs :	Frédéric Dupré, Auteur
Année de publication :	2019
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Classe ordinaire ; enseignement des mathématiques ; Inclusion Scolaire ; Scolarisation des Enfants Handicapés
Résumé :	"Notre objet d’étude concerne les dispositifs ULIS (unités localisées pour l’inclusion scolaire) au sein du collège français. Ceux-ci permettent à des élèves reconnus institutionnellement handicapés d’avoir une scolarité dans une classe ordinaire tout en bénéficiant d’un dispositif de soutien. L’organisation de ces dispositifs place les élèves au cœur de deux systèmes didactiques : celui de la classe ordinaire et celui du regroupement spécialisé. À travers deux études de cas, nous étudions les articulations entre le système didactique principal (classe de mathématiques) et le système didactique auxiliaire (regroupement spécialisé) afin de mettre en évidence des actions qui permettent de synchroniser les cadres temporels produits par ces deux systèmes didactiques."
Note de contenu :	Plan: 1. Éléments théoriques et question de recherche 1.1. La notion de temporalité dans l’enseignement 1.2. Système didactique principal et système didactique auxiliaire 1.3. Question de recherche 2. Présentation du dispositif de recherche 2.1. Dispositif de recueil de données 2.2. Caractéristiques des terrains 2.3. Méthodologie d’analyse 3. Articulations entre SDP et SDA 3.1. Analyse d’un chapitre traitant des écritures fractionnaires 3.1.1. Niveau d’analyse 1 : évolution du temps didactique 3.1.2. Niveau d’analyse 2 : évolution du temps praxéologique 3.1.3. Niveau d’analyse 3 : gestion du capital-temps 3.2. Analyse d’un chapitre traitant du calcul littéral 3.2.1. Niveau d’analyse 1 : évolution du temps didactique 3.2.2. Niveau d’analyse 2 : évolution du temps praxéologique 3.2.3. Niveau d’analyse 3 : gestion du capital-temps 3.3. Caractérisation des articulations horizontales observées 4. Conclusion
En ligne :	https://doi.org/10.4000/ree.1061
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21154

[article] Les dispositifs ULIS au collège : quelles articulations entre la classe et le regroupement spécialisé ? [document électronique] / Frédéric Dupré, Auteur . - 2019.
Langues : Français (fre)
in Recherches en Education [en ligne] > n°36 (2019)

Sujets :	Classe ordinaire ; enseignement des mathématiques ; Inclusion Scolaire ; Scolarisation des Enfants Handicapés
Résumé :	"Notre objet d’étude concerne les dispositifs ULIS (unités localisées pour l’inclusion scolaire) au sein du collège français. Ceux-ci permettent à des élèves reconnus institutionnellement handicapés d’avoir une scolarité dans une classe ordinaire tout en bénéficiant d’un dispositif de soutien. L’organisation de ces dispositifs place les élèves au cœur de deux systèmes didactiques : celui de la classe ordinaire et celui du regroupement spécialisé. À travers deux études de cas, nous étudions les articulations entre le système didactique principal (classe de mathématiques) et le système didactique auxiliaire (regroupement spécialisé) afin de mettre en évidence des actions qui permettent de synchroniser les cadres temporels produits par ces deux systèmes didactiques."
Note de contenu :	Plan: 1. Éléments théoriques et question de recherche 1.1. La notion de temporalité dans l’enseignement 1.2. Système didactique principal et système didactique auxiliaire 1.3. Question de recherche 2. Présentation du dispositif de recherche 2.1. Dispositif de recueil de données 2.2. Caractéristiques des terrains 2.3. Méthodologie d’analyse 3. Articulations entre SDP et SDA 3.1. Analyse d’un chapitre traitant des écritures fractionnaires 3.1.1. Niveau d’analyse 1 : évolution du temps didactique 3.1.2. Niveau d’analyse 2 : évolution du temps praxéologique 3.1.3. Niveau d’analyse 3 : gestion du capital-temps 3.2. Analyse d’un chapitre traitant du calcul littéral 3.2.1. Niveau d’analyse 1 : évolution du temps didactique 3.2.2. Niveau d’analyse 2 : évolution du temps praxéologique 3.2.3. Niveau d’analyse 3 : gestion du capital-temps 3.3. Caractérisation des articulations horizontales observées 4. Conclusion
En ligne :	https://doi.org/10.4000/ree.1061
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21154