Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inNCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne] > n°3 (2016) . - p. 145/167

Titre :	Compréhension de lecture et habiletés inférentielles : exploration des connaissances et des pratiques déclarées d’enseignants au primaire
Type de document :	document électronique
Auteurs :	Marie-Catherine St-Pierre, Auteur ; Christine Hamel, Auteur ; Chantal Desmarais, Auteur ; [et al.], Auteur
Année de publication :	2018
Article en page(s) :	p. 145/167
Langues :	Français (fre)
Sujets :	compréhension en lecture ; inférence (français) ; Pratique d'Enseignement
Résumé :	"Générer des inférences justes est une habileté cruciale pour la compréhension en lecture (CL). Or, les pratiques d’enseignement pour cette habileté sont peu documentées. Pour mieux comprendre les pratiques actuelles, nous avons administré un questionnaire à 15 enseignantes pour dresser un portrait préliminaire des connaissances et pratiques déclarées quant aux inférences en CL. Nos résultats illustrent que la majorité des participantes démontre un niveau adéquat de connaissances générales quant aux inférences, alors que moins de 60 % démontrent un niveau plus approfondi. La plupart des enseignantes déclarent des pratiques documentées optimales, et ce, même si la régularité et la guidance sont rapportées par moins de 50 %. Au final, les pratiques déclarées apparaissent liées aux connaissances démontrées pour 73 % des participantes."
Note de contenu :	Plan: 1. Introduction 2. Les connaissances des enseignants sur le langage pour l’enseignement de la lecture 3. Les pratiques enseignantes en compréhension de lecture portant sur les habiletés inférentielles 4. La mise en application des connaissances théoriques dans les pratiques enseignantes 5. Objectif 6. Méthodologie 7. Résultats 8. Discussion 9. Conclusion Note Bibliographie Liste des tableaux
En ligne :	https://doi.org/10.7202/1045181ar
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21159

[article] Compréhension de lecture et habiletés inférentielles : exploration des connaissances et des pratiques déclarées d’enseignants au primaire [document électronique] / Marie-Catherine St-Pierre, Auteur ; Christine Hamel, Auteur ; Chantal Desmarais, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2018 . - p. 145/167.
Langues : Français (fre)
in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne] > n°3 (2016) . - p. 145/167

Sujets :	compréhension en lecture ; inférence (français) ; Pratique d'Enseignement
Résumé :	"Générer des inférences justes est une habileté cruciale pour la compréhension en lecture (CL). Or, les pratiques d’enseignement pour cette habileté sont peu documentées. Pour mieux comprendre les pratiques actuelles, nous avons administré un questionnaire à 15 enseignantes pour dresser un portrait préliminaire des connaissances et pratiques déclarées quant aux inférences en CL. Nos résultats illustrent que la majorité des participantes démontre un niveau adéquat de connaissances générales quant aux inférences, alors que moins de 60 % démontrent un niveau plus approfondi. La plupart des enseignantes déclarent des pratiques documentées optimales, et ce, même si la régularité et la guidance sont rapportées par moins de 50 %. Au final, les pratiques déclarées apparaissent liées aux connaissances démontrées pour 73 % des participantes."
Note de contenu :	Plan: 1. Introduction 2. Les connaissances des enseignants sur le langage pour l’enseignement de la lecture 3. Les pratiques enseignantes en compréhension de lecture portant sur les habiletés inférentielles 4. La mise en application des connaissances théoriques dans les pratiques enseignantes 5. Objectif 6. Méthodologie 7. Résultats 8. Discussion 9. Conclusion Note Bibliographie Liste des tableaux
En ligne :	https://doi.org/10.7202/1045181ar
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21159