Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inRecherche et Formation > n°91 (2019) . - p. 89/104

Titre :	Sensibiliser les enseignants aux apports des sciences cognitives et de la neuroéducation : quels effets sur leurs représentations et gestes professionnels ?
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Anne-Laure Perrin, Auteur
Année de publication :	2019
Article en page(s) :	p. 89/104
Langues :	Français (fre)
Sujets :	difficulté d'apprentissage ; formation des Enseignants ; méthode d'évaluation ; neuroscience ; pratique pédagogique
Résumé :	"L’incursion récente des neurosciences cognitives de l’éducation dans les prescriptions officielles suscite encore des réticences chez certains enseignants. Cette recherche se propose d’étudier les effets d’une formation articulée autour de ces savoirs scientifiques, sur les gestes et représentations des enseignants. Elle fait principalement émerger une acculturation à la « cognition », des redéfinitions de tâches et une modification des jugements d’éducabilité notamment à l’égard des élèves en difficulté. Ce travail ouvre ainsi des pistes pour la formation initiale et continue."
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21214

[article] Sensibiliser les enseignants aux apports des sciences cognitives et de la neuroéducation : quels effets sur leurs représentations et gestes professionnels ? [texte imprimé] / Anne-Laure Perrin, Auteur . - 2019 . - p. 89/104.
Langues : Français (fre)
in Recherche et Formation > n°91 (2019) . - p. 89/104

Sujets :	difficulté d'apprentissage ; formation des Enseignants ; méthode d'évaluation ; neuroscience ; pratique pédagogique
Résumé :	"L’incursion récente des neurosciences cognitives de l’éducation dans les prescriptions officielles suscite encore des réticences chez certains enseignants. Cette recherche se propose d’étudier les effets d’une formation articulée autour de ces savoirs scientifiques, sur les gestes et représentations des enseignants. Elle fait principalement émerger une acculturation à la « cognition », des redéfinitions de tâches et une modification des jugements d’éducabilité notamment à l’égard des élèves en difficulté. Ce travail ouvre ainsi des pistes pour la formation initiale et continue."
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21214