[article]
| Titre : |
Le travail des émotions enfantines à l’école maternelle. Contribution à l’étude des primes socialisations |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Ghislain Leroy, Auteur |
| Année de publication : |
2019 |
| Article en page(s) : |
p. 53/72 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Sujets : |
Ecole Maternelle ; émotion ; socialisation ; sociologie de l'enfant
|
| Résumé : |
"Dans l’école maternelle contemporaine, l’objectif de mise en ordre scolaire des enfants va de pair avec un travail socialisateur des émotions enfantines. Si certaines sont valorisées (par exemple, le plaisir de travailler), celles qui menacent l’ordre scolaire s’avèrent disqualifiées. Deux idéaux-types d’enseignant.e.s ont été distingués. Un premier groupe instaure ce régime émotionnel scolaire avec douceur et une certaine tolérance, passagère, pour les comportements émotionnels déviants des enfants. Ce groupe se retrouve plutôt chez les enseignant.e.s issu.e.s des catégories moyennes et supérieures, et chez celles et ceux qui exercent en milieu populaire. Un autre groupe d’enseignant.e.s met en œuvre une autorité scolaire plus franche. Leur rapport à l’enfant s’avère moins mâtiné de valeurs psycho-affectives. Dans notre échantillon, il s’agit plutôt des enseignant.e.s issu.e.s de milieu populaire, ou d’enseignant.e.s exerçant en milieu privilégié." |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21214 |
in Les Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle > n°3 (septembre / novembre 2019) . - p. 53/72
[article] Le travail des émotions enfantines à l’école maternelle. Contribution à l’étude des primes socialisations [texte imprimé] / Ghislain Leroy, Auteur . - 2019 . - p. 53/72. Langues : Français ( fre) in Les Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle > n°3 (septembre / novembre 2019) . - p. 53/72
| Sujets : |
Ecole Maternelle ; émotion ; socialisation ; sociologie de l'enfant
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| Résumé : |
"Dans l’école maternelle contemporaine, l’objectif de mise en ordre scolaire des enfants va de pair avec un travail socialisateur des émotions enfantines. Si certaines sont valorisées (par exemple, le plaisir de travailler), celles qui menacent l’ordre scolaire s’avèrent disqualifiées. Deux idéaux-types d’enseignant.e.s ont été distingués. Un premier groupe instaure ce régime émotionnel scolaire avec douceur et une certaine tolérance, passagère, pour les comportements émotionnels déviants des enfants. Ce groupe se retrouve plutôt chez les enseignant.e.s issu.e.s des catégories moyennes et supérieures, et chez celles et ceux qui exercent en milieu populaire. Un autre groupe d’enseignant.e.s met en œuvre une autorité scolaire plus franche. Leur rapport à l’enfant s’avère moins mâtiné de valeurs psycho-affectives. Dans notre échantillon, il s’agit plutôt des enseignant.e.s issu.e.s de milieu populaire, ou d’enseignant.e.s exerçant en milieu privilégié." |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21214 |
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Le travail des émotions enfantines à l’école maternelle. Contribution à l’étude des primes socialisations in Les Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle, n°3 (septembre / novembre 2019)
