Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inLe Français Aujourd'hui > n°211 (décembre / février 2021) . - p. 5/133

Titre :	Connaissances et représentations en grammaire : dossier
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Cécile Avezard-Roger, Coordinateur ; Céline Corteel, Coordinateur ; Patrice Gourdet, Auteur ; [et al.], Auteur
Année de publication :	2020
Article en page(s) :	p. 5/133
Langues :	Français (fre)
Sujets :	adjectif ; analyse critique ; conjugaison ; Enseignement de la Grammaire ; formation des Enseignants ; métalangage ; méthode d'apprentissage ; Sujet ; Terminologie
Résumé :	Présentation : "L’enseignement de la langue nationale, qui constitue l’une des missions historiques de l’école (Chervel 1977), demeure aujourd’hui l’un des enjeux fondamentaux de toute scolarité. Les programmes actuels rappellent à ce titre que « l’étude de la langue est une dimension essentielle de l’enseignement du français. Elle conditionne l’aptitude à s’exprimer à l’écrit et à l’oral, la réussite dans toutes les disciplines, l’insertion sociale. Elle doit être l’objet d’un enseignement spécifique, rigoureux et explicite »(Bulletin officiel de l’Éducation nationale du 26 juillet 2018 pour le cycle 2). Pour autant, dans ce cadre, le constat récurrent d’un désamour pour la grammaire existe depuis longtemps dans la sphère scolaire, tant du côté des élèves que du côté des enseignants ou futurs enseignants, qui éprouvent souvent des difficultés face à cette discipline et à son enseignement (Lavieu-Gwozdz et Pagnier 2017 ; Baribeau et Lebrun 1997, 1998 ; Lachet 2015 ; Gourdet 2010 ; Avezard-Roger et Corteel 2020)."
Note de contenu :	Sommaire : Présentation : -Connaissances et représentations en grammaire / Cécile Avezard-Roger, Céline Corteel Enseigner la grammaire : perspectives historique et terminologique : -Évolution des prescriptions sur la grammaire à l’école entre 1923 et 2020 : un long fleuve tranquille ? / Patrice Gourdet -Le métalangage dans les manuels scolaires : Regard(s) sur la notion de sujet / Cécile Avezard-Roger, Céline Corteel Élèves et enseignants : rapport au savoir et représentations : -L’adjectif au CM2 : Regards sur les représentations des élèves / Morgane Beaumanoir-Secq, Claire Renvoisé -Les étudiants et la conjugaison : Enquête autour des connaissances et des représentations / Caroline Lachet -Quelle approche didactique de la grammaire en formation d’enseignants ? / Lionel Audion -Des professeurs de lettres en formation de grammaire : quels partis-pris pour le formateur ? / Karine Risselin Pratiques grammaticales et méthodes d’apprentissage : -La révision interactive des textes pour réactiver les savoirs grammaticaux des élèves ? / Dalila Moussi -La notion de phrase dans la « méthode Picot » en cycle 3 : analyse et perspectives / Karine Meshoub-Manière, Claire Féliers
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21269

[article] Connaissances et représentations en grammaire : dossier [texte imprimé] / Cécile Avezard-Roger, Coordinateur ; Céline Corteel, Coordinateur ; Patrice Gourdet, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2020 . - p. 5/133.
Langues : Français (fre)
in Le Français Aujourd'hui > n°211 (décembre / février 2021) . - p. 5/133

Sujets :	adjectif ; analyse critique ; conjugaison ; Enseignement de la Grammaire ; formation des Enseignants ; métalangage ; méthode d'apprentissage ; Sujet ; Terminologie
Résumé :	Présentation : "L’enseignement de la langue nationale, qui constitue l’une des missions historiques de l’école (Chervel 1977), demeure aujourd’hui l’un des enjeux fondamentaux de toute scolarité. Les programmes actuels rappellent à ce titre que « l’étude de la langue est une dimension essentielle de l’enseignement du français. Elle conditionne l’aptitude à s’exprimer à l’écrit et à l’oral, la réussite dans toutes les disciplines, l’insertion sociale. Elle doit être l’objet d’un enseignement spécifique, rigoureux et explicite »(Bulletin officiel de l’Éducation nationale du 26 juillet 2018 pour le cycle 2). Pour autant, dans ce cadre, le constat récurrent d’un désamour pour la grammaire existe depuis longtemps dans la sphère scolaire, tant du côté des élèves que du côté des enseignants ou futurs enseignants, qui éprouvent souvent des difficultés face à cette discipline et à son enseignement (Lavieu-Gwozdz et Pagnier 2017 ; Baribeau et Lebrun 1997, 1998 ; Lachet 2015 ; Gourdet 2010 ; Avezard-Roger et Corteel 2020)."
Note de contenu :	Sommaire : Présentation : -Connaissances et représentations en grammaire / Cécile Avezard-Roger, Céline Corteel Enseigner la grammaire : perspectives historique et terminologique : -Évolution des prescriptions sur la grammaire à l’école entre 1923 et 2020 : un long fleuve tranquille ? / Patrice Gourdet -Le métalangage dans les manuels scolaires : Regard(s) sur la notion de sujet / Cécile Avezard-Roger, Céline Corteel Élèves et enseignants : rapport au savoir et représentations : -L’adjectif au CM2 : Regards sur les représentations des élèves / Morgane Beaumanoir-Secq, Claire Renvoisé -Les étudiants et la conjugaison : Enquête autour des connaissances et des représentations / Caroline Lachet -Quelle approche didactique de la grammaire en formation d’enseignants ? / Lionel Audion -Des professeurs de lettres en formation de grammaire : quels partis-pris pour le formateur ? / Karine Risselin Pratiques grammaticales et méthodes d’apprentissage : -La révision interactive des textes pour réactiver les savoirs grammaticaux des élèves ? / Dalila Moussi -La notion de phrase dans la « méthode Picot » en cycle 3 : analyse et perspectives / Karine Meshoub-Manière, Claire Féliers
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21269